顶岗支教实习的探索与实践(天水师范学院)
2011-12-11 10:17:29   来源：天水师范学院   评论：0 点击：

在天水花牛学区白家河小学顶岗支教的四名队员

三、顶岗支教实习工作取得的经验与存在问题

    （一）师范生顶岗支教实习经验总结

    1.健全的顶岗支教实习领导班子是工作基础。为了做好顶岗支教实习工作，学校设立“顶岗支教实习领导小组”，由学校主要领导任组长、有关校领导任副组长、各二级学院和有关职能部门负责人为成员。“顶岗支教实习领导小组”下设办公室（设在教务处实践科），具体负责顶岗支教实习的日常管理工作，制定年度顶岗支教实习计划、实习指导与考核计划等。各二级学院成立由院长任组长的顶岗支教实习工作领导小组，负责本学院的顶岗支教实习工作。

    2.完善顶岗支教实习制度是促进顶岗支教实习有序开展的保障。我校在首届顶岗支教实习的基础上，相关职能部门制定了《天水师范学院顶岗支教实习管理办法》、《天水师范学院顶岗支教实习工作实施方案》等文件，从制度上保障顶岗支教实习工作的顺利开展。

    3.谨慎选择支教实习学校，确保顶岗支教实习工作的有效性。实习点由县市根据需要统一确定，对第一次派遣支教实习生的学校要实地考察，一般选择食宿、安全有保障的县、乡初中作为顶岗支教实习学校。保证每个实习点至少有三名以上实习生或统一住宿。

    4.严格选拔学生和指导教师是开展顶岗支教实习活动的基础，是保证顶岗支教实习效果的前提。在实习学生选择上，采取了学生自愿报名，由班主任推荐，二级学院审查，最后有教务处确定的工作程序，确保品学兼优的大学生参加顶岗支教实习工作。

    5.强化岗前培训是提高顶岗支教实习质量的保证。学生顶岗支教实习前，学校对参加的干部、教师和学生进行岗前思想和纪律教育，进行针对性的教学培训，培训合格后方可下派。培训的主要内容包括师德教育、新课程改革理论、学科教学理论、班主任工作理论、心理辅导方法、教师职业规范、中小学生行为准则、实习生守则等。特别是加强了通过微格训练等手段，强化实习生备课、说课、上课、听评课的技能的培训。学生安全、民俗民情等内容也是培训的重点。在培训时，各二级学院除了选派最优秀的指导教师对顶岗学生进行培训外，学校拟从顶岗支教实习学校或其他中学聘请教学经验丰富的优秀教师对实习学生进行具体有针对性的指导培训，确保选派的顶岗支教实习学生的从教技能和专业素质符合要求。

    6.实习中期的慰问检查是保障实习工作圆满完成的有效途径。每期顶岗支教实习开始两个月后，是学生心理波动最大的时候，刚开始的新鲜感已过，其他学生开始在上上课等使实习学生心理很不稳定，这时组织慰问检查小组对和实习点进行慰问检查，检查小组成员代表学校与支教学校领导、教师进行访谈和交流，了解学校师资情况、学生在支教中的表现、学校对支教学生的培养和生活安排等。通过交流，一方面，增强了支教学校对顶岗支教工作的认识与重视，稳定了学生支教心态，另一方面，也使我校掌握了顶岗支教实习的第一手材料，发现了顶岗支教实习中的不足与问题。就存在的问题进行及时解决，确保了本次顶岗支教工作的有效开展。

    7．实习生指导上实行导师制是较好解决教学指导的方式，在实习生教学指导方面，实习学校对报到的实习生通过听课试讲，课堂观察，采取“一对一的”导师制形式，充分发挥实习生理论特长和当地教师教学经验相结合的优势，在提高实习教学质量，相互学习共同提高方面很有实效。

    8．实习结束后的总结与表彰是改进工作和宣传有效的方式，在每期顶岗支教实习结束后，各二级学院召开顶岗支教实习座谈会，总结本学院顶岗支教实习工作。学校召开顶岗支教实习总结表彰大会，顶岗支教选进事迹报告会，优秀顶岗支教实习学生代表座谈会，表彰顶岗支教实习先进单位、指导教师和优秀实习生。通过座谈会和报告会等形式总结和宣传顶岗支教实习以进一步发现实习中的问题，改进实习工作。

    9.在对支教学生的管理上采取支教学校和带队教师共同管理的办法。支教实习生在实习学校有在校教师和学生的双重身份，支教学校要督促学生自觉遵守顶岗支教实习学校的各项规章制度。也要遵守我校实习的各项纪律规定，在管理上由支教学校和带队教师共同处理请假等各类突发事件。

    10.经费是保障顶岗支教工作顺利开展的根本。学校应设立顶岗支教实习专项经费，以保证实习所需的交通、学生补助等各类费用。

（二）师范生支教实习存在的问题

    1.部分地方政府顶岗支教的政策和机制没有形成，地方政府还没有政策和制度用于保障和指导师范类学生顶岗支教活动，制度的缺失大大限制了师范生顶岗支教活动的有效开展。

    2.经费不足是制约顶岗支教活动最为重要的因素,如地方政府给予一定的投入，或建立顶岗支教专项经费，是促进顶岗支教活动开展最有力的保证。

    3.部分地方教育主管理部门在顶岗支教活动中的协调作用发挥不够。地方教育主管理部门是联系师范院校与地方基础教育的桥梁，起着左情右达，右情左达的重要作用。但就目前实际情况来看，部分地方教育主管理部门协调作用没有发挥出来，偏重学校考试成绩的评价制度都不同程度的影响着顶岗支教活动和活动的有效性。

    2.个别受援学校为支教学生安排课时不合理，太多会影响教学质量，太少达不到实习效果。

    3.个别受援学校未安排实习生指导教师，对实习生采取放任的办法，教学质量和实习质量都得不到保障，实习效果差。

    4.在新疆支教实习生的英语专业八级考试，普通专业英语四、六级考试，全国计算机等级考试等的报名考试等不能正常进行。致使部分学生因顾及等级考试而放弃赴新疆支教。

    5.赴新疆火车票购买困难，限制了支教规模扩大。