2009年，阳城县为推进“幼儿园教育指导纲要”的实施，全面带动农村幼儿园的发展，开展县城对农村的幼教支教工作，我由县东城幼儿园推荐，来到阳城县东冶镇村办幼儿园，当了一年支教教师。

　　东冶镇位于阳城县东南部，由原东冶镇和三窑乡合并而成，是阳城县通往中原大地的门户。这里不仅矿产资源丰富，而且也是县境南部主要林牧区和特有油料树种椋子的主要产地。全镇有自然村庄258个，国土面积、自然庄数均为全县之最。可作为基础教育中最基本的幼教工作，尤为薄弱。从我支教的幼儿园现状来看，条件简陋，师资力量不足，“以教师为中心、以课堂教学为中心”的现象极为普遍。如何扭转这种局面，让基础教育从幼教抓起，给祖国的“未来”创造一个理想的教育环境，应引起社会和政府部门的重视。

　　通过一年的支教工作实践，我体会到，农村幼儿教育的发展必须增强其自主性，形成自主的发展模式。照搬城市的幼儿教育发展模式，甚至照搬发达国家幼儿教育的发展模式，不仅给农村家庭、社会带来巨大的经济负担，也难以从根本上满足农村幼儿成长与发展的需要。基于此，从实践的角度分析，我认为因农村人口分散，单个自然村的幼儿数近年来逐年减少，既不能让幼儿到很远的地方上幼儿园，也不宜简单实行寄宿，宜选择人数相对集中的村落，小规模建园办班。还可以乡镇幼儿园为依托，采取流动辅导、周末游戏会、亲子活动指导等多种形式发展农村公共幼儿教育。

　　在幼儿教育过程中，我感觉到乡村幼儿园应充分挖掘与利用农村的自然资源，如泥土、棉花、麦秆、果核等，幼儿教师要和幼儿一起设计环境，收集各种自然物和无毒的废旧物品，亲自动手做教、玩具，布置教学环境；充分利用季节变换带来资源的多样性，或采摘野花，或拔苇穗，或粘稻秆，创造出各种幼儿心爱的物品；带领幼儿亲近大自然，认识大自然，爱护大自然，与大自然和谐相处，使幼儿的教学内容更贴近农村幼儿的生活。

　　与此同时，我也认识到，农村幼儿教师在幼儿的健康成长方面所发挥影响更为关键。因此，加强农村幼儿教师队伍建设是改善农村幼儿教育状况之基础的基础，关键的关键。其中最紧要的工作是提高农村幼儿教师待遇，保护他们合法权益，稳定和建立一支高素质农村幼儿队伍，针对目前农村幼儿教师工作量大、工资收入低、工资拖欠严重的情况，为稳定农村幼教师资队伍，教育主管部门要按照国家标准配备教师和设置班额，制定农村幼儿教师收入最低控制线，并将幼儿教师纳入医疗、失业、养老等社会保障体系之中，保护幼儿教师的合法权益，激发他们的从教积极性。

　　总之，支教工作丰富了我的人生，让我从一名骨干教师成长为有丰富管理经验的管理者，也通过艰辛与困惑的一年支教实践，使我坚信农村幼儿教育只要政府重视、民间参与，一定会与社会和谐、与未来和谐。

　　阳城县东城幼儿园 田海珍