坚持在大山里教学46年的乡村何金礼正在给孩子们上课。

　　日前，麦可思发布的《大学毕业生从教分析》调查显示，2011届师范类本科毕业生仅42%从事教师职业。在放弃从教且从事与专业无关工作的师范类本科毕业生中，37%的人是因为“专业工作不符合自己的职业期待”。

　　记者调查发现，在主城，一个教师岗位的竞争者排着队，而在乡村，教师职位却少人问津。市教委的数据显示，全市30.33万教师，仅不到1/6的教师扎根边远农村。工作环境不理想、收入偏低等原因，导致不少师范毕业生不愿到农村任教。如果这一局面得不到改变，明天谁去乡村当教师？

　　2012年6月，刚从西南大学体育教育专业毕业的严仁泽，如今是94中的体育老师。

　　严仁泽能在主城谋得一个教师职位，其间经历了不少波折。

　　城里

　　数十人争一个教师岗位

　　“前前后后至少参加了20场面试。”他说，每场面试都至少有50人在竞争一个职位。“第一轮面试至少有一半人会被刷掉，最后留下3~5人进行试教。”严仁泽说，“我一直想当一名老师，每一次面试都很珍惜。”

　　严仁泽告诉记者，参加的面试多了，累积了不少经验，也有了多次试教经验。在一周的试教期内，严仁泽每天早上6：30起床，从北碚赶往试教的学校，晚上8、9点才能回到宿舍，“真的很累，又舍不得放弃，只有咬着牙挺过来。”

　　“比起部分同学来说，我是幸运的。”严仁泽笑着说，自己在学校成绩并不突出，和他条件类似的毕业生太多太多。在毕业前，他通过了试讲，成了一名体育老师。

　　“城里的教师职位竞争激烈，找了半年也没合适的岗位。”毕业于重庆师范大学的胡丹说，如果坚持选择从教，就意味着要回到自己曾经生活的彭水县小镇。最后，胡丹选择了销售行业。

　　乡村

　　难留住新老师

　　与在主城竞争一个教师职位的火爆相比，一些偏远山区学校的教师却少人问津。

　　梁平县石安镇联丰完小位于梁平县与万州区的交界处，四周大山环绕。“最近几年来了7、8名年轻老师，走了3、4个。”该校谭校长说，石安镇是当地海拔最低的地方，夏季酷热，联丰完小四周没有场镇，交通也不方便，要购置生活用品，必须到10公里外的街上。孩子们若要回趟家，也要走上1小时的山路。

　　全校有300余学生，近年来，通过县里统一公招不断在补充教师队伍，“多数老师是能安心在山里奉献的，但少部分也有自己的选择”。

　　全市

　　不到5万教师扎根偏远农村

　　日前，麦可思发布了《大学毕业生从教分析》，共调查了46万余人，回收问卷约22.7万份。调查显示，仅42%的师范类毕业生从事教师职业。

　　重庆市大学中专毕业生就业指导服务中心统计，2012年，市属高校师范毕业生有近万人，截至8月31日，有80%就业。该中心负责人称：“就业学生中大部分选择了从教，但究竟有多少人到乡村任教我们无法统计。”

　　而来自市教委的统计数据则显示，目前，我市各级各类学校专任教师总数已达30.33万人，扎根在边远山区的农村教师却不到5万人。然而，目前全市共有5248所小学，其中村小占3472所。中小学音乐、体育、美术、科学、信息技术、健康教育等学科的教师依然紧缺。市教工委的数据显示，从2008年到2011年，我市农村中小学在校学生由142.09万人减少到72.15万人；农村中小学校由6859所减少到3826所；农村中小学专任教师数则由79138人减少到48324人。

   

　　根源

　　经济社会发展不均衡

　　致教师资源配置失衡

　　为何边远地区教师紧缺？

　　麦可思分析称，从薪资来看，教师行业待遇并不理想。

　　麦可思的研究显示，2011届师范毕业生从事教师职业，半年后月收入为2617元，略低于从事非教师职业的2734元收入。而对师范类毕业生三年后跟踪调查研究发现，2008届从事教师职业的师范生三年后月收入为3453元，与全国本科毕业生三年后平均薪资5066元相比，低了近三分之一。

　　“刚工作时收入只有1000元左右，现在涨到了2000元。”綦江区三江镇一中学老师陈雪说，她2006年大学毕业，从云南回到重庆就去当了老师。到乡村当老师，收入肯定不具有吸引力，对多数扎根在区县的老师来说，更多是出于对学生的关爱。

　　联丰完小谭校长告诉记者，根据相关标准，该校新进的大中专毕业生工资约800元，加上1000余元的绩效工资，每月收入2000元左右。

　　“城乡教师资源配置不均衡问题的根本原因是国内地区之间、城乡之间经济社会发展的不均衡性。”西南大学教育学部副部长王牧华告诉记者，他们一个课题组对重庆1200名中小学教师的调查结果显示，教师发展机会、校外智力资源、教育设施设备等显著差异不仅在城乡之间、区域之间广泛存在，而且在不同学校类型、学段等方面的差异也很明显。

　　破局

　　明年起城乡教师轮换 促进师资向基层流动

　　麦可思对毕业生的跟踪调查研究发现，教育类本科毕业生，三年后仍然坚守教师岗位的比例为91%。

　　“看到曾经教过的孩子一个个茁壮成才，慢慢走向更好的生活，我也有成就感。”陈雪说。

　　如何让更多老师扎根偏远地区？我市相关部门也在做不同的尝试。

　　2012年9月份，市委组织部、市委教育工委、市教委、市人力资源和社保局联合发布《重庆中小学领导干部及教师交流工作指导意见》称，从明年起，重庆将试点开展全市各级中小学校级领导干部和教师交流工作。领导干部和教师在城区和农村学校之间、公办和民办学校之间交流，时间为领导干部5年以上，教师3年以上。

　　根据调研结果，王牧华也呼吁，应缩小教师专业发展条件的城乡差距、区域差距、学段差距及学校类型差距，以此缓解城乡教师资源分布不均衡的矛盾。

　　十八大党代表、市教委主任周旭在工商大学宣讲十八大报告精神时表示，十八大报告提出大力促进教育公平，要求合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜。这对城乡二元结构突出的重庆来说，更具有指导性，重庆教育发展的“短板”恰恰就在这些地区。

　　他介绍，目前，我市每年新增教育经费的70%投向了农村，主要用于农村义务教育学校基础建设，还建立了城乡教育帮扶机制，促进师资向基层流动，“硬件”和“软件”双管齐下，以此补齐教育的短板。

　　每年补贴6000元 为偏远村小定向培养老师

　　为引导更多的大学生到区县任教，近日市人社局、市教育委、市财政局等6部门联合发布了《关于2012年重庆市为艰苦边远乡镇定向培养紧缺专业大学生有关事项的通告》，在我市全日制普通高校2012年新招录的大学生中确定375名紧缺专业大学生为定向培养对象。

　　“从2008年起，这已是第五次进行定向培养了。”市人社局有关人士介绍，经申报，城口县、丰都县、垫江县、武隆县、忠县、开县、云阳县、奉节县、巫山县、巫溪县、石柱县、秀山县、酉阳县、彭水县等14个县290个乡镇共有489个岗位紧缺大学生，其中，乡镇中小学校占85个。

　　“过去四年，我们为区县定向培养了1000余人。”上述人士称，在规定学制内，定向培养对象每人每年可享受6000元的资助经费。市教委统计的数据则显示，2011年，我市10个区县招聘农村中小学义务教育阶段特岗教师1287人，安排1000余名免费师范毕业生就业，进一步充实了农村中小学教师队伍。今年，我市首次实施“特色学科”计划，共招聘1407名教师充实到中小学紧缺岗位上。

　　“西南大学是全国六所实施师范生免费教育的高校之一，毕业生都100%从事师范教育。”市大学中专毕业生就业指导服务中心负责人表示，这些政策都是为了壮大教师队伍。