2007湘西爱心支教总结——在野竹支教的点滴 - 支教志愿者心得体会及工作总结

回长沙的时候有一种很深刻的感受，好像做了一场清楚的梦，梦醒了，回到了现实。这次湘西支教对于我来说就是一段梦的历程，它真实而深刻,是人生中的一次“难得”的体验。

到了岩头寨学校,关于分配教学的事情并没有如我们所愿——每一个支教志愿者带一个班，后来从校长那了解到了一些情况，上几届的志愿者打乱了一些老师的教学程序，小学部的一些同学带班到最后都没有完成该完成的教学任务，诸如上几届同学的种种情况，我们最后上课的结果就是：哪个老师不在，我们三个人就带他的课。而这种教学方式，代请假老师的课，有利也有弊，有利的就是我们完全可以按自己的教学模式上课，自主放松，最大限度的挖掘自身的教学模式潜能，也可以在这个老师所带的副科里上有关自己专业的课，所以一开始我除了上初二、初三的数学，历史等课时(岩头寨学校分两个校区,小学一到三年级是一个校,是小学部,四年级到九年级是一个校区,是初中部,我们是分到的是初中部)还带学生一些副科上，如科技、地理等。既满足了学生的好奇与需求，从而也扩展了自己的专业教学能力。弊：就是随时接替别的老师的课，使得老师与学生的情感沟通交往度不深，使得一些具体的工作不好开展。这些都是关于我们在岩头寨的分配教学任务的情况。

下面说说这里的教学学生学习教育与人文环境有关的东西：

关于这里的孩子，大都较为活泼好动，喜欢体育活动，喜欢开展一些游戏活动，并且也都能积极的参与，一些与我们走得比较近的孩子，在周末会带着我们上山拾柴，拣板栗子，摘弥猴桃，找九月瓜，这个时候他们能充分表示出对老师的热情，表现出他们淳朴可爱的一面。在课堂上：(主要是我带的初中班级)他们一般表现为腼腆害羞，不善于表达自己，特别有时候在上心理健康课和其他课时候，不能积极发言，不能营造一个活跃的氛围。关于这一点，我主要考虑到以下几个方面，是不是学生都已经习惯于以往老师的教学模式，满堂灌，少提问，从而使得学生不太重视提问，忽略提问。还有就是学生与生俱有的一种保守内向的性格，不适应类似的“开放式”教学模式。所以针对这一点，我给他们上了一堂心理活动课：“优点轰炸”，这个活动主要是用来促进自我肯定和接纳的，提高学生的自信，虽然最后结果不是特尽人意，但比之以前学生基本上都有点改观。

对于学生学习这个问题，给我的感觉就是一大部分学生都不重视学习。我曾经给他们讲过要努力学习，以后不要后悔，不要再重演父母在外一天工作十几个小时没有休息时间的生活，那都是在他们上课不愿意听、讲话后说的、带着自己的情绪讲完后，下面一片安静，偶尔传来一声“不想”。,然后他们就会安静的看书，而有的在看也只是装个样子，“安慰”老师的情绪吧。这一切给我的感觉就是，他们有的想认真学，但就是认真不起来；而有的就根本彻底没有学习这个概念。这些情况，根据当地的本身的一些情况，我的看法是，当地的人文气息缺乏使得学生见识狭小、思想文化的落后、他们不重视学习。从这一点不能说他们文化思想落后，也许在他们的脑海里还没有意识到学习的重要性，没明白思想文化落后是个什么概念。有的家长人为只要把孩子送到学校，该如何管就是你学校你的事情了，而他们每年就负责把孩子的生活费、学杂费交清，偶尔还带一两句，在校认真读书。而现在所说的思想文化落后，在我看来：就是教育者(老师,家长)只是一味努力让孩子读书，却很少联系现实说明为什么要努力读书；而有的家长自己都说不出读书的好处，怎么让他教育子女读书，所以有时候一个地方的普遍性思想文化落后，怎能提高教育发展？怎能提高学习的兴趣？作为他们的老师，我们应该致力解决他们学习上的一些障碍：怎样培养他们的学习兴趣？怎样给予学习以外的心理辅导？从而激发其学习动机。在我看来，每个学生他都有他闪光的一点，把握其独特良好的一面，去把握全班，就不会觉得有太大的负面情绪。

以上都是在岩头寨看到的一些情况的感受，有些零乱。

最后谈谈当班主任的情况和感受了：

我以为我会就这样一直上请假老师的课，没有机会当一回班主任，而在我们即将走的前一个星期，落失的愿望如愿了。初二八五班的班主任请假，要我带几天班主任。班主任的事务比较多，也很辛苦。一天要查六次堂，晚上八点四十左右要查寝室，早上六点三十五必须赶到学校操场查操。每天我都会按时到达，宣布班上最近的任务，讲学习方面的问题，关心他们的生活情况，都是从学生的实际情况出发，具体问题具体解决……

最后一堂物理课，在自习其间，看着那一帮学生，总觉得心里难舍，毕竟也带了他们差不多一个月，总觉得有些事项要给他们交代一下。最后说了我们周六就要走了，在走的时候老师对他们的真实期望，希望大家把握好初中时光，认真努力，以后不要后悔，祝福与期望。但是我绝对没想到讲完以后会对他们产生那么大的影响，他们的反映至今还让我感到感动，感到难过，感到沉重……当我要他们把自己的档案资料填一下，一个传一个，他们以为我要他们签名，给我一个纪念。一开是就围着最开始的那个同学，过了一阵子，有几个女生拿着书要我签名，维持了纪律后，谁料到有更多的同学要我签，欲作发脾气之势时，有的同学居然说出了：“老师，我们舍不得你走，你留下来了”。一句话，我真的无语了，那一刻我真不知道说什么了，有的同学就趴在桌上哭了，旁边的同学就说：“老师，她都哭了，你就帮她签一下了”。我“破例”签了，离下课只有两分钟的时间，我的心理防线彻底崩溃了，一本一本书递了上来，心里很酸，很重，这也许对我没什么意义，但实际却正如他们所说，对于他们，是一种纪念。当人渐渐散去时，一大群同学围着我说着留念的话，一些还不知道名字的同学悄悄塞给我一副画就走了，旁边的同学递给我时还补上一句，老师，她不想见你。那时的感动，难过，怀念…..难以承受，他们是一群可爱的学生，我不知道当那么几天的班主任的我在他们心中产生多大震撼，我无法惦量他们留念的心有多重，但是我知道，他们以后会想到这个只做过他们几天的班主任，想起我曾经在他们心中留下过感动。从那后，我真切的体会到，要做一个称职的老师，爱学生，尊敬学生是你最起码的责任，也许他不够聪明，学习不好，但他总有他的闪光点。

湖南第一师范05心理辅导鄢姿