辛苦但幸福快乐着的28天——07湘西支教个人总结
2007-11-18 23:00:00 来源： 点击：
一晃我已经来到了大三，回忆这两年多来自己没做什么特别有意义的事情，眼看就要实习，正徘徊在到底是跟学校实习还是自己找实习单位的我，知道了梦创公益正招募去湘西支教的人员。这不正是我原来一直就有过的想法：支教。
我满怀热情，报名了．．．
因为是招募在校大学生，都有学习的任务，我们的真正去支教的时间很短，我是10月7号过去的，首先一个星期是去了保靖县夯沙乡的立口小学还带了长沙火星小学的十几个孩子去做手拉手秋令营活动，后来真正上课是去了古丈的细塔小学呆了三个星期，就是这短短的28天，成为了我这20多年中最有意义的事情，我经历了成长了很多很多！
实习支教，第一是为了将自己两年多来学到的一些教育学心理学理论通过教育教学实践活动更好的应用到以后的正式教学过程中，第二是去湘西支教也是为了给湘西贫困区的孩子送去外面的教育，也让我们这些以后即将进入教育领域的工作者深刻体验湘西的教育及生活情况，第三是我通过在不同类型小学的教育或者学习，很好的比较了不同学校，更好的把握了当代小学教育状况，为我们以后的职业生涯做好更好的规划打下基础。在此次实习全过程中，比起其他只在长沙一个学校实习的同学来说我想我学到的体会到的东西比他们会更多更深刻。
一、第一次近距离的直接感受和体验了“大山”以及大山里的生活。以前都是在电视里去看那些山，去了解那的人，但那只是隔衣挠痒。
我们随着秋令营的队伍，坐了通宵的火车，再坐一两个小时的那弯弯曲曲环抱着大山俯视着悬崖的泥巴山路，再就是爬山了。如果说爬山可以接受，那要翻过几坐坡度有七八十度的高山，我想对于一个生活在山外面的人来说都是一次恐怖的经验。我们有抱怨为什么这里的山这么高，为什么我们要去进行秋令营的那个叫做立口的小镇要住在那么偏僻的深山，远远的看着那么近的两座山而翻了一个钟头，到村里的时候我们都已经趴下了。秋令营一个星期下来我们进进出出两次，中间有一次是随村里的人出来赶集。天啊！村里人如果要添置东西，都得翻过这么高一座山，还要坐弯弯曲曲盘山公路，真是一次痛苦的旅行！
“除了山，还是山”这是我曾打电话告诉父母的情况。山里的人是淳朴的，山里的生活是清苦的，山里的生活是怡然自乐的，我想在那里久了，都会被那里清晰的空气，淳朴的民风所净化的，经常生活在钢筋水泥中的人们应该去一去这样的地方。
二、我的真正支教工作是在古丈的细塔小学。
1、指导我们的是一个年近60的老教师——彭乔武老师，他为人很和善，就像他说的“把我们当作自己的女儿来照顾”。他知道我们是外面去的大学生，很照顾我们的生活，知道去集市上买东西非常不方便，经常给我们拿来米、油、菜，我们都非常的不好意思去接受，但是也只有却之不恭了。
2、我在那里支教暨实习期间是专管小学二年级语文、音乐、体育，没事的时候我就会申请听彭老师的课。开始的时候他也会听我的课，到了后半阶段，彭老师就非常相信我了，给了我很大的空间管理班级，我的一些管理方法他也深表赞同。他曾这样表扬过我：“我觉的你表现得非常优秀的，课堂驾驭的很好，你都完全可以去给别人代课咯，”彭老师的表扬给了我很大的鼓励。
3、整个实习期间，我都是虚心的向其他老师请教；认真的备好每一堂课；刻苦的学习阅读争取在有限的课堂时间里传授给学生更多更准确的知识；负责的上好没一堂课。白天的生活就面对孩子关注着他们，晚上就是备课，不备好第二天的课不敢睡觉，要上好一堂课还真得上知天文，下知地理博览群书才能对得起学生的求知心。批改作业我当然不敢马虎，它是我每天教学的重要检验武器，我经常是一个一个当着学生面和善指出他作业的错误，希望他印象更深刻不要再做错同样的题目，现在才似乎真正明白循循教诲的意思。
4、因为方言的限制，我们除了课堂上用普通话，平时交流也用普通话，但是这里的方言影响很严重，这给我的课堂教学也带来了一定的困难，这样我不得不非常耐心的讲解知识，让孩子们“细嚼慢咽”。这里的孩子在我们来之前基本只有语文数学课的，所以他们的音乐和体育细胞非常的不发达，但是他们所表现出来的那种对音乐体育的痴迷，又让我不忍心接受彭老师的建议：加紧赶语文进度。我还是每天给他们挤时间教歌、上体育玩游戏。面对淳朴的孩子，面对他们经常很难唱标准一首歌，面对他们非常不协调的动作，我从来不发脾气去责骂他们，而是积极的给予他们鼓励和表扬，并希望通过自己的努力能慢慢打开他思想上的音乐体育之门，当然时间太短，效果并不明显，真希望后来的支教能者能继续发扬这一点。
5、古丈这边的孩子和外面的孩子是绝对不一样的，进行的教育教学方法也不能一样，这一点我在后来的家乡及长沙学习时候有了深刻的体会。那边的孩子见闻非常有限，上课时候必须尽可能的直观教学。记得在给他们讲解“污染”一词语的意思时，他们居然是一无所知，我很震惊，面对身处在污染很少，山清水秀的环境中的古丈孩子我一时间不知道如何解释这个词语。另外因为长时间单调课堂的压抑和其他环境因素，这里的孩子都比较内向，二年级的孩子在课堂上就已经很难找到他们天真无邪的笑容了，他们和外面的五六年级一样规规矩矩的听课，即使知道问题的答案也很少积极举手回答问题，所以在平常的教学中我很注意多给予他们积极暗示，尽可能找他们的优点放大表扬，同时也努力的发散他们的思维，两年的应试教育已经让他们的思维似乎有些像敲不开缝的石头了，比如有道应用题里“一本书三毛钱买5本多少钱”，所有人都算对了但是没一个学生能回答问题正确是1元5毛，大多就答“要15钱”多少感觉有些悲哀。
6、教学过程中我更是注意了去积极发掘孩子们的潜能，努力活跃班级气氛，比如集体玩游戏，开展有关增进团体气氛的心理健康辅导课。另外这里的孩子可能更多的是死记硬背学习，我开设了一些心理健康辅导课希望可以提高他们的学习方法。
毕竟只有短短的一个月的时间，我非常依依不舍的离开了湘西，在这里的4个星期，通过60个课时和同学的接触，我已经深深找到了在讲台上的老师的感觉，起码自己已经能很轻松的驾驭课堂。
然而和外面的校园氛围完全不同，这里多少感觉有些沉闷，在外面完全是一种开放的校园氛围，新颖创新的教学方式形成鲜明对比，后来在外面学校的学习又发现了我原来在下面教学工作中的不足地方，比如教学工具太过简单，形式也可以多多变换，用来丰富课堂，充分提高学生的积极性。
在不同等级学校游击式的周折学习，我成长了很多，学习到了很多。同时如此直观近距离的比较，我深深的为偏远山区的孩子担心，他们如何能跟上现代教育改革的浪潮？也许农村的教育农村的孩子比起城市更需要我们这样的人以后的付出吧！
湖南第一师范05心理辅导 沈小娟
2007-11-15
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