出国支教不是旅游，比在中国教学要辛苦得多。教学强度挺大，生活也挺艰辛，但在近一年的支教工作和生活中，冯明贵与当地师生相处融洽，关系和睦，用她自己的话来说是：“辛苦并快乐着。”

　　去年9月初，藤县藤城中心校老师冯明贵在南宁参加外派教师培训后，于9月6日踏上飞往老挝的飞机，开始了为期两年的支教生活。

　　冯明贵支教的是老挝百细华侨公学。到达目的地并明确教学目的及任务后，学校只给了1天时间整理房间和适应环境，第二天就正式上课了。

　　老挝学生给冯明贵的第一印象挺好，统一的校服挺规范，每个人很有礼貌，见了从中国老师会叫“老师好！”见了本国老师则会双手合十说声“萨拜迪”。百细华侨公学是个三语学校，主要学习中文、老文跟英文，在当地属私人贵族学校，主要生源是华侨子女和能交得起学费的老挝贵族子女。

　　出国支教不是旅游，比在中国教学要辛苦得多。冯明贵接手的是小学二年级的汉语教学兼班主任，另外还要上一、二、三年级3个班的音乐课，外加二年级1个班的美术课，一周共20节课。由于一周上课5天半，还实行全坐班制，买菜都得早上6点起床或是等到周末再买。中午休息时间只有1个半小时，基本没有时间午休，所以每晚10点半前就睡觉了，周末的1天半也都用来补觉。

　　冯明贵的第一节汉语课，是摸底课。开始上课了，她先给学生纠正“老师”这个读音，接着作了个简单的自我介绍，再让学生作自我介绍。接着是了解他们学习拼音的情况，结果没有她想象中好，真正会读的只有两三个学生，大部分连声母都读不好，韵母更不会读。由于老挝的发音跟中文发音差异的原因，学生特别发不准平舌、翘舌和圆唇音。写字不讲笔画与笔顺，很多同学都是拼字，而不是写字，如“口”字不是三笔写成而是一笔画成了。冯明贵针对这种情况重新制定了一套拼音与拼读，基本笔画、笔顺与写字的教学方案，边教学边纠正边提高。

　　老挝人学汉语跟中国人学英语一样，由于语法上的差异，难度挺大。老文把主动词放前面的，比如“老师你吃饭了吗？”一开始学生容易说成“饭吃了吗，老师？”，又比如句子“给妈妈打电话”，学生容易说成“打电话，妈妈”，成了断点式的句子，也往往造成老师越解释学生越惘然，所以很多时候需要动作加上表情再加上比划才能表达出来，学生才恍然大悟。

　　也许是佛教国家的本性使然，学生的学习和生活都比较悠闲随意，不管是单位里的员工或是民工。只要一下班就会马上放下手上的活走人，周末都不用上班——政府机关和银行也不例外。学生也认为放学后和周末是休息时间，应该去玩，而不用写作业，因此周六的半天课程，都会有一两个甚至几个不来上课。

　　学校、家长、学生都很重视学科成绩，考试成绩采用10分制，每次期中考和期末考都要算出所有科目的总分及平均分并在班上排出名次。期末总成绩包括：平时学习占20%，期中成绩占30%，期末成绩占50%，一个学年结束后还要算两个学期的平均分。另外，考勤、作业、纪律、劳动这些操行成绩等全部详细信息也要填入学生学业成绩报告单发给家长。学生平时学习、考试的科目包括汉语、数学、英文、老挝文、常识、文化、公民、中公翻译、音乐、美术、体育，学生的学习任务还是很重的，教师的教学任务当然也不会轻松了。当然，学校也会有比较人性化的一面，比如4月中旬，老挝的泼水节过后往往是连续几天40多度的高温，学校这几天就安排上午上课，并免费为学生提供饮水和午休场所等，下午放假让学生休息。

　　出外支教，教学强度挺大，生活也挺艰辛，但在近一年的支教工作和生活中，冯明贵与当地师生相处融洽，关系和睦，用她自己的话来说是：“辛苦并快乐着。”