飘满歌声的峡谷——我的支教总结(连载四)
2012-12-28 15:56:51 来源：张激 点击：
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在夯吉小学，我们三个一、二年级的支教老师在一起讨论很多的一个话题是如何维护课堂秩序，我们想了很多办法，也做了很多尝试。老实说，追求课堂秩序对于支教老师来说，是一个艰难的过程，特别是对于我们一年级的教师而言。 在和孩子们相处了一段时间后，我心中疑团渐起：我们为什么要追求秩序？我们到底要什么样的秩序？ 我在心里自问自答：追求秩序是为了追求好的学习环境和学习效果；在秩序的建立中，孩子们可以学习和理解“合作”、“责任”等社会行为和意识……总之，课堂秩序的追求和建立是必需和必要的。那我们到底要什么样的课堂秩序呢？我们要追求整齐划一、鸦雀无声的课堂秩序，还是要追求尊重孩子们的天性、不妨碍孩子们个性表现和发展、充满生机的秩序？我慢慢提炼出两个关于课堂秩序的概念：生态的秩序和机械的秩序。 在夯吉小学的第一堂课我记忆太深刻了。二十一个孩子就像山林里二十一只种类不同、习性不同的鸟儿，喜欢栖息在不同的树上，唱不同的曲调。让二十一只鸟儿站在同一颗树上唱同一首歌并不是我们教育的目的。把我们班的布谷、喜鹊、黄鹂、斑鸠等二十一只不同的鸟儿，全部训练成夯吉小学一年级的乖乖鸟，也不是我们要的秩序。 大自然是最好的生态秩序教材。在浓密的山林中，每天有成千上万的不同鸟儿在不同的树上歌唱，有时在这里，有时在那里，此起彼伏，可是我们从来没有感到山林的秩序被破坏了。相反，“鸟鸣山更幽”。即便是在春天的山花从中，所有的鸟儿在枝头跳跃着叽叽喳喳，我们感受到的也不是喧哗与混乱，而是春天的活力和节奏。大自然以博大包容的爱、以对万物自化的信任和耐心，创造出的和谐，就是我们说的生态秩序。 生态系统中生存的生命是复杂的、有很强的自适应性、有不可限定的创造力，比如大自然中的人类；机械系统中的生存物是单一高效的、也是简单单调的，是被指令的、也是缺乏创造性的，是自适应性弱的，也是在变化中脆弱易损的，比如汽车系统中的任何一个零件。 所以在追求生态秩序的课堂里，孩子们能保持生命的复杂性、灵活的自适应性、以及不可限定的创造力这些重要的生命本色；在追求机械秩序的课堂里，孩子们也许在接受指令方面是高效的，但是在创造力、适应变化、保持复杂多样的生命本色方面会受到很大损害。 在一年级课堂上追求机械秩序难，追求生态秩序也很难。追求课堂的生态秩序更多地挑战老师的耐心和对孩子的信任。当我决定在班上追求生态秩序的同时，我也接受了对自己耐心的挑战。 老师眼中的孩子是老师心灵的一面镜子。当老师着急于孩子没有耐心、不能专注、没有进步的时候，往往也是老师缺乏耐心的时候。所以，当我们几个支教老师彼此倾诉对孩子的焦虑情绪时，我们也彼此提醒：要有耐心、要有信心等待。 通过一段时间对孩子们学习程度的了解，我很清楚许多同学还不能独立做作业。通过每天的家访，我也了解到孩子们回到家里是没有人可以辅导他们作业的。尽管这样，我每天还是给孩子们布置一些数学家庭作业，第二天检查的时候，总是部分同学做了，部分同学没有做。做了家庭作业的同学中，很少几个是会做的，多数是做一点会做的、剩下的胡乱做。没有做的同学都是不会做的。 就像孩子们还不能耐心专注听课一样，孩子们也还没有能力在听老师讲解家庭作业后，把没有完成的家庭作业补上。怎么办呢？我一时想不出好的办法。但我依然坚持按照教学计划上课，每天布置一些家庭作业，次日定时检查。检查之后，对完成了作业的同学进行表扬，对没有完成作业的孩子也没有施加很大的压力。 “人间四月芳菲尽，山寺桃林时盛开。” 山里的春天总是来得晚一些。这一天，窗外电闪雷鸣，支教老师们望着变幻的天气，谈论着迟迟不来的春天，我说了一句后来证明是预言般的话：几场春雨后，会有让我们心花怒放的东西。 晚上，一夜滚滚的春雷和瓢泼的大雨。第二天下午放学后，一位叫张美珍的同学来到我面前：“老师，如果数学作业不会做，能不能教我呀？” “当然可以！” “可不可以现在就教我呀？” “当然可以！” “就在教室里教我可以吗？” “当然可以！” 于是我们坐在教室里开始做数学作业。四页的数学作业，我们做了近一个小时，这期间，小美珍表现出很有耐心，极其专注，最后几道题她是独立完成的，而且边做边说：“我知道我知道，这个很容易的！” 我真的心花怒放了！ 此后，每天总有几个孩子放学后留下来做作业。到后来，越来越多的孩子放学后留在教室做作业。 孩子们帮我想出了我想不出来的办法。爷爷奶奶们在山上种田，天黑了才能回家，放学后许多孩子进不了家门。而孩子们放学后留在教室，可以做作业，不会的可以问老师，而且还有这么多孩子的陪伴——孩子们对自己的学习和生活作了最好的安排。这不是老师设计出来的秩序，是孩子们自己设计出来的秩序，或者说是在学习和生活中自然生成的秩序。 续：飘满歌声的峡谷——我的支教总结(连载五). 如果你有兴趣报名乡村支教，请访问：天使支教2013年春季乡村支教志愿者招募 |
