吕洞小学实习报告-2011湘西支教总结 - 支教志愿者心得体会及工作总结

        来吕洞支教差不多两个星期，对于孩子们的观察还很是不够，现将所觉察到得一些问题报告如下：

       学校的三个年级，学前班，一年级，二年级。学前班有两个小孩听不懂普通话以致于上课都没怎么听（在我的课上）。还有的男孩子普遍喜欢打架，并且问他们为什么，他们回答：“因为打架很舒服啊。”

       2011年11月10号赶集玩回学校就给孩子们上了一节音乐课三个班都上了，对于吉他，小孩子们都把注意力放在了吉他身上。歌也跟着唱，也许出于好奇吧。对于新鲜事物，不管是从来没听到过的歌或者乐器都能给他们极大的兴趣。第二次上课（音乐课）的时候，很明显地就反应了他们对歌曲的兴趣了，大部分孩子还是喜欢听的，虽然听不懂也不知其意。也许他们还是习惯了以前的那种教育模式，问他们喜欢唱什么歌。一般都是小燕子，小白兔之类的儿童歌曲，问他们喜欢的动物或者想到的词句也依然是动物，例如小白兔、小老鼠，小狗等等。在学前班代了一节语文，问他们想到一句话说出来，我便写在黑板上，再教他们那些生词。只有一个小孩子说的是星星。上美术课，学前班的小朋友也是比较喜欢画动物。学前班也是有两个孩子因为听不懂普通话，上课基本是不做什么的。
由于吕洞小学两名教师都请假了，剩下的两名教师加上我正好三人，分别带这三个年级（一个年级一个班，即三个班）。

       之后的一个星期，我就代了二年级的语文数学，二年级的学生比低年级的要听话很多。开始上的几节课他们表现也都算好。我一个个辅导，一个个依次点起来认字和拼音以及数学题。二年级这个班，女生都比较听话除了两个女孩子。一个女孩子第一节课就骗我说是数学课，其实是语文，等我走到门口，她又把我叫了回来说是骗我的。还有一个女孩子坐在她旁边的，因为母亲跳楼和父亲离婚，上课时常就哭起来了。扒在桌子上。上个星期五的下去也随着这个女孩到她家里去了。坐在她旁边的那个骗我的女孩和她前面的女孩，也一起到她家里去玩了。这里的孩子大多父母不在家，只有爷爷或奶奶在，而且也是早出晚归，她们中午都不吃饭的，那天星期五的下午和她们在那个女孩家玩了一会儿便又回到学校教她们画画，回来的时候也叫了一个男孩过来。这个男孩就是坐在隔着走道的另一组，也是那个骗我的女孩的旁边。后来的课上发现整个班都被那个骗我的那个女孩给搅的，上课老是乱说一些骗人的话。

       星期五下午我们在教室画画。那个骗我的女孩一直问那些我拿出来的图画本和彩铅可不可以送给她。我说不行，其他同学还要用，而那个男孩一直不肯一起用彩铅，一定要自己一个人用，我告诉他如果他不过来一起画，一起用，就别画了。我态度也是十分严厉。那个男孩子也说：老师下课了吧，可不可以不写这个之类的。后来发觉这都是受那个骗我的女孩的影响。之后上的课上，他也变乖了。
他们这些小孩子老是惦记着那个请了假的老师回来，而且那个骗我的女孩子说：你不比卢老师好，卢老师送我们东西，没让其他同学知道，并且要求我送给他们，说不会告诉其他同学。我还是没有送，而且也很严厉的说：卢老师是卢老师，我是我。

       那个骗我的女孩子的自私心理很重，只想老师关注她一个人，也爱比较或评判。周围的同学也受她的影响。后来的课上我都没有理会她故意说出的那些话，并且有一次严厉的批评了她，说到：你给我闭嘴。她哭了，没过多久又继续说这那些话……那个那孩子也没怎么再调皮去理会她了。

       之后二年级的课上，我对她们的严厉与批评也造成了他们的没有兴趣。我对她们的要求也过高了，不想用权威来压着她们学习却又找不到更好的办法让他们上课专心，只有一次上课的时候给她们解释一些词语并夸奖了他们，他们才比较有兴趣地听课。不过之后依然忘记我给他们详细的解释，问他们自己的理解都答不上来。

       有一节课跟着读了一些字后，就问他们对老师有没有什么意见或者对同学有什么意见，有的同学没开口，多半是男生（因为管男生比较严厉）其他女生就说老师好，却也说不出好在哪里。原来只要没受过批评的同学都会说老师好，基本除了那几个比较听话的女生外，都被我教训过。边带他们读边即时纠正不专心的同学，最后这个星期五的课，我没法上下去了。不想用权威来压着他们学习也不想批评他们什么的。说再也不给他们上课了，星期五最后的写字课也去看了下他们，也慢慢辅导了一下，他们也没有太记着，那些不快。

       坐在第一排的有个男生在我的课上都调头去和后面的人讲话，说了他很多次，星期五下午去了他家也是没人。课间的时候问他:老师去你家好不好。他回答不知道，因为他总是讲话。我也总是说他，不过他还是很高兴老师去他家。下午我和几个男生也包括他一起玩弹珠。中午我们都没吃饭，他还偷偷塞给了我一个红薯。上个星期去那个女孩子的时候，他就说：老师你去我家好不好，我说下个星期去好不好，也就是这个星期。

       这个星期上二年级的课快要下课的时候就问他们有什么想法，给他们说一些道理，发觉他们都不会说什么。他们不知道怎么表达自己的情感，也根本意识不到自己做错了什么。我们他们：你们知不知道为什么老师总是批评你们呢？他们说：“我们不听话啊。”我说：“还有呢？”他们便说不出更多的其他的了。我问那个爱哭的女孩子，你看那个骗我的女孩子多开心，你不开心的时候想开心的事就好了。她说，我还是不开心。我很直接的说：那是因为你没做到，态度也很严厉，她旁边那个骗我的女孩子说：我不开心啊。我问她。那你怎么一直笑，她们我喜欢笑啊，我问她们为什么不开心，她俩说：我们的朋友去夯沙了，他们回来我们就开心了。卢老师回来我就开心。那个爱哭的女孩子总是学着她旁边那个骗我的女孩说话。有些时候态度也学着她。我对他们相当严厉，说话也太直接，直接对那个骗我的女孩说：你不尊重老师，老师也不会尊重你。她们俩还有前面一个本来很乖的女孩有次上课一直讲话，我罚她们三个抄了课文，因为上个星期和这三个女孩子玩了一下午，关系也就还行。因为我对她们的惩罚也僵化了些，之后也没怎么样也好了，不管曾经批评或是怎样，星期五辅导他们写字，他们似乎也就不太在意这些了。

       那些严厉和批评真是启不了什么作用，自己也不想用这种方式来压住他们，也很烦恼，很重要的是不能太在意他们的情绪，否则就很容易被卷进去，她们没啥事，自己却徒增烦恼。

       小孩子会考老师，而老师回答对了，他们还说胡话，说我做错了，就是那个爱骗人的女孩子，经常拿别人作比较，我也很直接地说她：你怎么不拿自己和别人比较呢。

       有一次给一个很久没洗头的学前班女生洗头，很多男生都围过来看。也许别的孩子会很有疑问，但是我想以后他们都会明白的。也告诉其它同学要洗头，很多同学是好奇，有的也是心里不平衡。有些孩子没看到的，课后也没听他们说起。也许这样不太好，还是遵照自己心里的想法吧。

       我来学校的第一天，就有个女孩缠着我，可她对其他同学态度却很差，这么小就会谄媚人，这些心性估计是从父母那里遗传下来的。

       而同学之间的争夺，据那三个女孩说别人抢她们的东西。她们没有彩铅图画本什么跟其他同学要也不给，也许有太多所谓不公平，但这种种我相信都是公平的，因果循环，孩子们经历的分别，这是人生很常见的课程，唯一离不开的是自己，我给那个爱哭的女孩这么说，她似乎能动，其他两个女孩就不懂了，也不在意……

雷颖（2011年秋季乡村支教，湘西支教点吕洞小学志愿者）

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