卢（蒙）老师在听课时，还是四年级数学，出了道加法题，赵姓同学，把手板一板说“嗯”挺严肃认真的说“等于182.7,不对，是181.7”我抬高嗓门大叫，“你真是赵大仙呐，不拿草稿纸，又瞎说，又瞎说，你要算的准，我也还服你！”该女生名字与“赵大仙”错一字，下面的效果我就不强调了。咱这张不像善类的脸一板，眼一瞪，随意两句，课堂又回来了，开学之初是有下马威和一定程度的“去魏化”（上届自愿者是魏老师）。
　　上星期早上早读，一男孩，我唤作“江小白”（其手冬暖夏凉，温暖如玉，皮肤白，年纪最小，八岁不到上三年纪）前面还有一个孩子在我面前背书，他上来了，嚷着“黄老师，我背”，我说“好啊，等下”，过一会儿到他了，把书给我，“黄老师，我还背这篇”说着不带喘气就开始了，我栏下他，“这篇背过了就不再背了啊！”他说“不嘛，不嘛，我就要背，让我再背这篇给你听”，我看见后面还排的队，就说“您呐，还是洗洗睡吧，哪儿凉快哪儿待着，回座位，读昨天学的。”他一边走一边说“黄老师真小气，人家再背一遍都不行”我听这这句接过另一位叫“盘子”的书，认真的看着她，她开始背，后面孩子在捣乱，挤她，有意打乱她，我不说话，实在看不下去了才提醒下后面的，我觉得很有趣，能锻炼其集中注意力，还能考验她是否真的记得，反正小时候人家捣乱我，我是背不了的，闹一闹没啥关系，大早上的，我都不愿意傻样的大声老实读书。欢乐欢乐，何妨何罪。我就这么没个正形儿，不在乎管的住管不住，在他们面前我也没有面子可言，尽管上课还能听见前排孩子说“啥老师，分组写字都不让，真小气，没见过这么小气的老师”。不要紧的，她不是真讨厌我，知道我也不会当真，就撒撒气，我是允许的。他们还是会按我的要求来，基本完成作业。我们彼此都妥协了很多次，打了个平手，都觉得没吃亏，有时，我故意让他们逮住捡便宜的机会，以便下次天平向我这儿倾。不要说我坏，也许真有点。
　　经常的“无为而治”和随意的不正经，是我的特色。同时尽管我衣服有时打三次透明皂搓三水洗不出来，每件衣服最后都长大了，胳膊上有谁的牙印，裤子上里头发上有沙，袖子上的口水常干常湿，我也被“恶有恶报”的叫做了“小黄狗”。我还是觉得没啥问题。也许，我认为孩子听得出来什么是玩笑什么是反问，我不愿意降低了观众和参与者欣赏的水准，我拿他们可以领悟来看待。也许是我的不可救药，但我一厢情愿的以为，这十个孩子的命运大致不会因为我教半年就毁在我手里吧？比我有罪的人多了去了。我没那大本事，祸害几代人，心也就安了。
　　在这个本该充满童心欢乐的地方我还有烦恼，像明明在吃饭，却想到厕所，我想可能脑子里真有屎，真的不是憋久了，都仨月了，也该习惯了这里的小毛坑，不应该像来时，每次都有不是对不准，就是“它经得起我吗”的担心。
　　五月末了，我有的已经该死的习惯了，比如，厚脸皮，问孩子要糖吃。有时借口我无能为力，如某些同学的基础，教学环境的无奈，资源的匮乏。还有，我说我就这么着（这个是多音字，在这里读z-h-a-o,第一声）像穿个大裤衩手拿把缺个角的蒲扇，立于北京胡同口，露出黑黑的腿毛，大半个背，小半个肚子，眼神里是“爱看不看”，脸上有“我是你二大爷”表情的二流子。一副欠抽样。
　　好，就这么着，写到这里。
 

欢迎关注天使支教青少年教育公共微信平台(天使之友)，了解更多青少年教育信息，并参与相关话题讨论。