孩子，老师，朋友，父亲，这是我和孩子们相处时一直在学习，需要学习承担的角色和责任。也许有的人会觉得不应该和孩子走的太近，这样不利于树立起老师的权威，可我得说老师不是靠距离感或者说威严、严肃来保持自己的权威，而是更应该靠孩子们对你的信任。
需要思考和理解孩子们的想法时，要试着把自己变成孩子，只有这样我们才可能理解的了孩子真正的想法，才能更好的和孩子交流。也许，不是每一次都可以猜准、理解透孩子的想法，但我相信孩子们一定会感激你的理解和尊重。
需要教给他们知识、需要传授给他们经验时，就一定要努力当好他们的老师。来达佑以前我没有任何教学经验，又没有配送教参和挂图，练练习册都是学期快结束才发下来。一切都要自己从零摸索。想让孩子更好的学习，我们老师自己也要不断的学习的和进步，要不断的挖空心思提高孩子们对学习的兴趣激发他们的创造力。有时被问题难住了，除了和周老师交流，也长爬山打电话向朋友求救，自己也买了好几本教参、买关于孩子们心理的书。有时为了查课文的资料，可以走来回7个多小时的山路去乡里寻找网络。教一节课要用三节课以上的时间来备课和练习。也许无法大幅度提高孩子们的学习成绩，但我不想因为自己的一点不负责而耽误孩子们学习知识，无论如何也要对得起孩子们叫你的那句老师!
孩子需要聊天、需要玩耍、需要倾听的时候，我能成为他们最好的朋友，我们在田里、山坡上打滚，在河里嬉戏，我们一起去背柴，一起唱歌，一起跳舞，我们一起在田里、沙子上摔跤，一起看着星星聊天，我们一起奔跑一起欢笑，我们一起拥抱一起哭泣.到后来我的衣服比他们脏，比起他们自己反而我更像一个孩子。想想还觉得可笑，有的时候孩子会拍着我的肩膀说：老师，你怎么和个小孩子一样还没长大啊！^_^这和我在城市里"成熟"的形象是截然相反的，只有在和这些孩子相处的时候，我才能放下我那所谓的大人的尊严，放下一切顾虑，放下一切掩饰，放下一切烦恼，痛快的展示着自己，痛快的活着，这也是我在达佑这一年过得无比快乐的源泉。
他们生病需要照顾，需要被人关心，需要有人理解的时候，需要有人陪伴的时候，我可以当作他们的父亲。在他们需要的时候能陪在他们的身边。记得刚去的时候，有一次孩子们感冒发烧没来上学，家里没有小孩子吃的药，在家的仅有的都是上了年纪的大人。我很冲动地走了8个小时去乡里买了药和水果去看孩子们，到他们家里已经很黑了好像都9点多了，说实话当时的确有点冲动，就去过孩子家一次，那也是我进了山之后第一次去同练，第一次摸黑走这么久的山路，甚至到了后来手电都没电了，快到孩子们家的时候还迷了路，那时我真慌了，一路上任何声音都能吓我一跳，伴着月光朝着仅有的亮灯的地方爬着，当我爬到他们家时，衣服早已经湿透了，可孩子脸上的喜悦，得知我来的目的时，有的孩子还抱着我偷偷的掉着眼泪。那一刻，我才知道这些孩子对我是多么多么的重要，也是从那时起，我能感觉到孩子们才真正的把心交给了我，他们觉得面前的这个人是可以完全信任的。
写下这件事情，并不是“吹嘘”我做的有多好（实际上有很多时候我做的不够好），只是想说明，如果想让孩子们完全的信任自己，把自己的心交给他们吧，世界上没有比心贴心更好的相处方式了，也没有比心贴心更好的教育孩子的方式了。也是从那一刻开始我们的心就紧紧连在了一起.
慢慢的，有孩子们喜欢私底下叫我老爸，有的孩子会用渴望的语气问我：我能叫你老爸吗？也许这些留守的孩子，在他们的童年太需要有人关心他们的内心成长了，太需要一个可以陪在他们身边的父亲的角色了。记不得这样做是不是违反了天使支教一开始的规定了，可面对孩子们 如此的信任，如此完全的把心交给了我，我无法回避或者假装漠视这份情感，这也是为什么我会一次又一次的答应孩子们自己一定会孩子的原因。在自己心里，这10个孩子早就和自己的孩子一样让我牵挂让我放心不下了....
对于这10个孩子，我是十分自豪的，因为他们是如此的单纯、善良，非常的有礼貌，相比起我在其他支教点或者城市里所见到的孩子，他们更加保有着孩子的那份纯真。在那里我能看到的孩子们最大的进步就是这种性格的养成，而且变得越来越勇敢和诚实。
曾经给孩子们关于勇敢和诚实的课。我告诉过他们，无论犯了错，无论什么原因，那个错误一开始在黑板上只是那么一个小白点。如果你能学会勇敢地承认错误并学会去改正它，那么这个小白点就会自己消失。勇敢的孩子不需要担心我会严厉的批评他们，不用害怕，老师不会记孩子犯过什么错，而是会把孩子们勇敢的一面记在心里。可如果选择了去通过说谎的方式来掩饰错误，那么本来很小的点就会越来越大，越来越大。在达佑，孩子们很好的理解了这一点，并且慢慢地开学会主动、勇敢的承认错误，不再害怕受到惩罚，而是要努力地去改正。很多时候，孩子们都会问我：老师，我现在的那个小白点还有吗？诚实、勇敢，是我在那里帮助孩子们养成的最基本的品格，也是我觉得自己带给孩子们最宝贵的东西。
其实相比起用说谎去掩饰所犯的错误，几乎任何的错误都是可以被原谅的。再者说，这个年龄的孩子做的不对的事情（尤其是与世隔绝的山里如此单纯的孩子），很大程度就是孩子的天性或者说是孩子们没有能力识别对与错，难道孩子们在还不知道对于错的情况下释放自己的天性有什么错吗？当然要约束，要纠正，只是一定要通过惩罚的方式来吗？！
想想自己这一路长大，当自己有些思考能力的时候，家长越是惩罚，自己越遭遇挨打就越反抗，家里越不让干什么自己越要去干，而且非常关键的是，明知道这样做是错的，自己也可以去做了，考虑后果？反正不就是挨一顿打吗！下次在犯错的时候小心点不要被抓住就好了，我相信这是包括我在内很多人还是孩子时内心的真实想法。试着无论发生什么首先先去接纳孩子的情绪。
“在我眼里，我们和孩子的关系不是全能的大人对无知的儿童施加权威，我们和孩子是平等的，并不说是在能力、经验上的平等，而是尊严上的平等！”
"平等不仅要会说谢谢，更主要的要学会说对不起"
到了达佑，我和孩子们说过，如果我有什么做的不对的地方希望他们能指出来。一开始当孩子指出问我的错误时，我还觉得挺尴尬和难为情，甚至有那么一点生气，毕竟孩子是不会像大人那么圆滑的。可我也感到很高兴，为孩子的勇敢高兴，为孩子们对我的信任感到高兴，他们信任我不会因为他们指出我的错误而受到惩罚。在那里，我学会了向孩子们说对不起，学会了平等的尊重。
在这里，有7个孩子住在一起（有亲戚关系），每天一起来上课，一起放学回家。很多时候回到家也要聚在一起写作业。一般他们在5点多到家，这时家里的大人可能还在做工没有回家。家长们普遍对孩子的学习不够重视，一是长期在外打工，二是即使在家说实话教育的方法也不够科学。举个例子，老益的爸爸在家的时候，有时会管他们写作业，而方法就是：让他们在外边写，写不完就不让吃饭不让进屋。这的确是在监督孩子的学习，可能起到多大的正面的帮助呢。孩子完成作业本不应该是个被动的任务和负担，而不是一个主动学习的过程。如果说这样算好的，那多数孩子们的家长即使在家也不管孩子读书，很多的时候是凑在一起看电视打牌，甚至会带着孩子一起赌博，觉得给了孩子零花钱就是关心他们了。这样嘈杂的环境，这个年龄段的孩子很容易受外界环境的干扰，孩子怎么能安心、专心的学习呢？
以前的教育，是老师和家长把书本上的内容强塞给孩子，所谓的成绩高就是聪明的好孩子。 在这个年龄段的孩子，其实最主要的是培养各方面的学习兴趣和教给他们掌握正确的学习方法，去激发创造力，而不是被大人强迫着学习，不是只是因为没有学会课本上的知识就被贴上“笨蛋”的标签。我觉得老师和家长更应该引导孩子们从各个方面获取知识，不仅仅是书本上。而课外书、劳动、音乐、电视电影等等，包括身边的大自然更应该是孩子们获取知识的场所。
关于教学、表扬、批评和给孩子贴上标签的一些看法
第一，可以接受孩子没有写完作业这件事，但一定杜绝她为了没写作业这事撒谎，试着不去批评而是和她一起找出原因，大多数孩子们没有写完作业无非是因为贪玩或者作业难。并不是说没有写完作业这件事就是对的，也绝不是只有惩罚孩子才可以让她写完，以前的老师包括一开始的我用这招真的不起效果。不把注意力放在孩子的错误身上，不抓住孩子的错误不放，要从接纳孩子的成绩开始，也就是说接纳孩子的错误开始，然后指出要改进的地方。翻看我的日记，里面有一篇记录了一次她没写完作业，我俩的对话和我的心里活动，这是我从书上学到的，效果后来证明不错。以下是我日记的内容：
昨天老红的数学、语文作业又是写了一点，没有完成，这种情况出现过几次了。我是很生气的，当时的确有种想要严厉批评她的打算，而二宝好像战战兢兢的做好了挨骂的准备。刚读完一本如何和孩子谈话的书，书上有一段的内容是：不要把注意力放在孩子的错误身上，不要抓住孩子的错误不放，要从接纳孩子的成绩开始，也就是说接纳孩子的错误开始，然后指出要改进的地方。我试着平静下来，想尝试一下以前没有用过的方法。
“我看了你的作业，在开始的部分，生字和拼音写得很整齐，剩下的一组生词写好作业就可以得满分了，数学题前两道计算正确，只剩两道了...”（忍住了没有批评她没写作业，也没问她为什么没写，其实问了也是白问，孩子本来就很紧张了，让她思考为什么，更想不出来了）还没等我说完，她就说到
" 老师，昨天我干完活又去玩了，有些贪玩回来有点累了，还有两题比较难，所以没有写完"
“老师相信你，而且很喜欢你可以主动诚实的说出原因来，很勇敢。你可以尝试着在玩之前先写完作业，把不会的先在学校先问问我或者周老师。作业没写完是一定要补上完成的，你应该给我一个具体的完成时间”
她想了想"中午吃饭之前，第二个课间我就能补完“
”好，那咱们说好，在补完作业以前，你要减少你下课玩的时间了“
她的确按照约定的时间补上了作业，而且当天的作业完成的也很出色，一道不会的数学也是问过老师之后才回家写的，而这次谈话也给了我不一样的体会，也直接改变了我和孩子谈话的方式。虽然方法用的比较生硬，但起码还是进步了。
之所以把这些内容写到日记里，主要是这些谈话是以前我没有过的，这和以前我的老师教育方式不同，认为学生犯了错我就一定要严肃的批评，这样孩子才不敢再犯。可有的孩子会担心自己挨骂，在以后犯了错误的时候，想一些说谎的办法来弥补。
对于老红，我一开始有些过于严厉了，可就这样其他孩子还是觉得我对她偏心的好。她对信任的人是有些依赖的，也因为自己的成绩也真的不够自信，我一开始的严厉是犯了错误的，这也是我到现在还很后悔的一件事。
第二，自己对如何表扬批评孩子的看法，
首先我觉得不是不可以批评孩子，但有一点就是批评但不要伤害，表扬也不要贬损。多表扬，并不是一味的说“你表现的真好”“你真聪明”“你做的很棒”这些空洞的表扬，以前觉得这样表扬孩子孩子就会越自信，可有的时候真的是这样吗？对于这些我是深有体会。我们从小长大大多数听到的都是空洞夸张的表扬，回想一下，这些会不会对自己造成了一定的压力呢，会不会产生“我不是那么好的”“我到底哪聪明呢”的感觉，会不会因为担心自己“配”不上大人的表扬而采取作弊或者撒谎等一些错误的方式呢。表扬学生，我觉得最好的表扬是认同式表扬，也就是试着描述孩子所做的事，有点时候孩子听完你的描述以后会自己表扬自己，这会让他们建立起真正的自信。
举个例子，曾经有一个孩子拿着他写字课写的字给我看，当时我在批改作业，还要做饭，时间有些紧，只是拿起他的字看了看，说实话真的是一篇很好的字，给我的第一感觉是，我上小学的时候写不出这样的字，他写的这几个字也有点像高中生经过字帖练过的一样，我不知道如何表达这幅字的好，也有些想尽快回到改作业上去，所以很惯性的说出（从小就是这么听着长大，觉得这就是表扬）”你写的字真棒，很好看“。当时孩子脸色的表情我到现在还记得，并不是高兴和欢笑，而是一种不相信的疑惑。我是觉得自己做得不对，看着孩子失落也感到后悔，忙完中午饭，我找到他，想重新和他聊聊他的字，重新换了一种描述式的表扬;”这几个字结构很工整，方方正正，大小也都一样，排在一起很整齐，可以看出是很认真的写的，有几笔还能看出顿笔来，写的很好看“ 那个孩子听到我说他的字，兴致也来了”老师，您说过我要是认真的写字一定能把字写得很好，今天我很仔细的观察字帖是怎么写的了，而且有的字我写的不好，我就擦掉了重新练，还学会几笔顿笔，中午我还打算在写几个字，我把这几个字送给您，好吗？“ 其实我没有怎么表扬他，几乎是他自己表扬了自己， 这个孩子因为这件事，兴奋了好几天，并在以后写字的时候认真多了。这就是让孩子表扬自己的好处，他们能真的相信自己的进步，自己建立自信。
这比我空洞夸张表扬他效果好很多，这是我来达佑以前没有接触过的。表扬时试着用描述孩子做的事情，让孩子自己发现优点建立自信，替代传统的批评教育也可以试着描述他所做对的事情，并指出哪里要改正，这样效果可能会更好一些。
在这里多写两个例子：
一：一个孩子数学考试得了一百分，以前的表扬方式：你考了100分，真是个聪明的孩子，数学难不倒，老师为你感到骄傲。也许这个孩子会感到高兴，但也可能依赖这种表扬，难道孩子们需要依赖着别人的表扬而进步呢吗？可如果有一天，他没有得100分，是不是就会打破这种自信呢“我没考100分，不是老师说的那么聪明啊”
是不是可以换一种方式表扬孩子呢：这些题你计算正确，是你努力完成作业认真听讲换来的，看得出你这里有修改的痕迹，说明你也做过验算，你应该为自己感到骄傲
二：一个孩子把一幅画交给你看，让你打分，以前的方式：你画的真棒，你真会画画。孩子也许会很高兴，很喜欢老师的表扬，可有点孩子也会觉得我画的到底哪好呢，他并不知道，那以后他可能就无法因此而进步。也有可能太在意或者担心别人的评价，把自己的注意力转移到表扬上来了，骄傲自满的情绪可能就在这里产生了
是不是可以换一种说法呢：你画了白色的天鹅在河上嬉戏，还能在蓝色的河里看到天鹅的影子，你是怎么把天鹅画的栩栩如生呢？她也许就会滔滔不绝的谈论她如何画画的，当孩子专心致志的表述自己做的事情，专注在自己所做的事情上时，而不是担心别人的评价时，最有价值的学习就发生了。
第三，替代传统的批评的方式也可以用这种描述式的表述，然后指出需要改进的地方。
和孩子一起或者让孩子自己去找出问题。有的时候甚至可以用幽默的方法来说一说孩子出现的问题和解决方法。
一些传统的批评方式，比如：你真笨，你真不小心，你真马虎，你做不好作业，你不够专心，你在不好好写去那边站着，你不要出去玩了，别人怎么就能好好学呢，这件事你应该怎么做，以后要听老师的话，回家好好学习，不写作业小心我收拾你，等等，我们从小听了太多这样的批评教育了，可真正能起到什么效果，有点孩子甚至可以开始反抗老师，并不是严厉一点让孩子怕你就可以更好的约束他们了。不如试着去理解、描述他的问题，不去评价，找到他做的好的一面然后再指出他要改进的地方。
老师和孩子是平等的，这点是我自己认为我在这次支教中做的比较好的一点，孩子们可以把心放心的交给我，而我也可以完全的在孩子们面前放下我那大人所谓的“尊严”。有人会觉得这样自己在孩子面前没有威严，如何能约束孩子的行为，可越和孩子相处，我就越相信，只有你能从心里尊重孩子，学会接纳孩子的情绪，孩子才会更好的去执行你给他们定的行为准则.
第四关于给孩子贴上标签
我就拿老红来举个例子吧：
别人眼中的老红：
如果你去问别的孩子或者当地老师她的情况，一定会给你这样的评价“她做什么都慢，写字慢，走路慢，学习慢，写作业慢，上课不专心听讲，完不成作业，学什么都学不会，数学算不对，笨蛋一个，差劲“等等，全是这样负面的评价，甚至连她自己也开始觉得自己就是这样的人了。这就是乱给孩子贴标签的可怕之处。当孩子每天听到别人尤其是他们尊敬信任的人和你说着同样的事情，久而久之，这个孩子就会相信了这些事，失去了进步的动力，对孩子性格的养成非常不好。
我眼中的老红：
如果你仔细观察她，试着去了解她，你会发现，如果她的数学计算只要可以认真的检查一遍，准确率相当的高。只要她认真写字或者收到鼓励，她的字会写得很工整、好看，她曾经在我们组织的写字比赛里拿过前三名。
如果她通过练习可以把一篇课文读流利的时候，她会把一篇课文的语调、感情很好的表现出来，这一点比其她同学掌握的快很多。我们举行的朗读比赛，同学投票加老师打分她是第一名。
她的声音很好听，喜欢唱歌、跳舞，歌唱比赛时也是同学们投票得出的前三名。
还有给我印象最深的一点是，我们在活动课时玩一笔画的游戏（就是iPhone里的那个），她多数时候都是第一个想出来的，说来也惭愧，有点时候甚至比我还快。还有我们在活动课做拼图的时候，就是拿操场上的树叶、花朵等拼成一幅画的时候，老红完成了一副很棒的作品，在其他孩子的作品还比较难看出形状的时候，她的作品就可以清晰的看出轮廓，里面包括这各种各样的搭配和颜色，很有创造力。
这就说明了她的观察力、想象力、创造力、记忆力、注意力都不是象她学习上表现的那么落后的。
有感于其他孩子、老师、家长等给老红贴上那么多标签所产生的影响，因为孩子做的某件事或者一些事就给孩子贴上“不好”的标签，所能造成的影响相当的大，尤其是孩子尊敬的老师。有一次，有几个记者来这里，看到了老红的成绩单，分数比较低，我听到他们下课当着孩子的面和老乡聊天的时候说，这题都不会，真笨啊，上课也不听讲，以后就更笨了。当时我就急了，要不是他们人多，真想TMD开骂了！我自己从来没有说过我的孩子笨，我肯定也不允许其他人乱给我的孩子贴上这样的标签。他们在根本不了解情况下就对一个孩子下了判断，给她贴上了标签。
我想多说些我对给孩子贴标签的看法，贴“坏”标签固然不好，但有点时候给孩子贴上“好”的标签也可能对孩子造成一定的影响，比如你夸一个孩子，你的数学真好，真聪明，每次都能得100分，久而久之这个“我很聪明”“100分”的标签可能就会给孩子带来压力，下一次如果他没有得100分，就会开始对自己、对老师说的话产生怀疑，“我不够聪明”“我让老师失望了”，甚至为了得到100分，得到老师夸奖“聪明”，会想一些作弊、甚至偷摸修改自己错误题的方法。这个事子我的身上发生过，而且我也在学生上看到过。我自己小学初中的数学每次都是100，奥数也得过奖，老师给我的评价就是“聪明”“很棒”“每次都100”，有一次初中测验，我们写完了就拿上去判，我拿上去时看到了其他同学拿回来判对的答案，和自己的不一样，我当时就是很心虚的假装没没写名字往回走，想去改掉，还是被其他同学看到了，当时同学说的那句话过了这么多年我依然还记得“老师，您看他要偷摸回去改卷子”。很羞愧，很丢脸，那次我得了99分，唯一的一次没得100分，可能当时我受不了外人强加给我的“每次100”“很聪明”的压力吧。
如何撕掉这种被贴上的标签呢？可以尝试让学生重新置于让他们重新评价的情景中，让他们或者其他人看到他们不一样的自己。作为老师，也要多去肯定他们曾经取得过的成绩，说出自己的期望，让学生发现全新的自己。
就那一件事来举例说明下这些方法：老航，其实是很有自己的想法，比较喜欢表达，喜欢提问。被大人贴上了没有礼貌、喜欢打断别人谈话、而且嘴像个马达说起话来没完的标签，你可以尝试通过以下不同的方法使孩子从固定的角色里解脱出来：
1找机会展示他新的一面：“多好的自控力啊，看得出你有很多话要说，可你意识到了得让其他人说完”
2让孩子置身于某种他能看到自己能力的情景中：“老航，我想让你来主持班会，你得确保每个同学都有机会发言”
3让其他孩子听到你言语中对他的肯定：“老航有很多奇思妙想，很难忍住不说，但其他同学没有说完，他还是忍住了”
4以身作则：“老航，对不起，我不是有意打断你说话的，请接着说，你说完了我在说”
5指出孩子曾经取得的成绩：“上次咱们讨论飞机的时候，老航想静静地听别人说，但最后你发表了了意见，大家也从你那里学到了知识”
6说出你的期望：“老航，当其他同学等着说话的时候，我希望你能把自己的观点简洁的说出来”
这些内容，本来是我根据一本心里学的书来总结自己这一年如何与孩子沟通的，罗哩罗嗦还有很多都没有贴上来，那些内容大概写了2w多字。其实当时写这些内容是写给自己看的，想让自己发现和孩子交流时所犯的错误，然后找到更好的方法。我自己从书里学到了很多和孩子相处的技巧，虽然一开始有点生硬，但是能在后来感觉到自己的进步，也能感觉和孩子交流自己越来越得心应手了。剩下的内容就不贴上来了，毕竟很不成熟，在这里把我常看的那几本书推荐给大家《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》《如何说少年才会听怎么听少年才肯说》《如何说孩子才肯学》《如何说孩子才能和平相处》《解放父母解放孩子》，这是一个套装，相信你即使只读了其中一本也会有很大的收获。
