但这次交谈并不融洽，我们没来得及说明，对方就说在他们那两天捐赠的几个学校中，立口小学是最让他们失望的，因为我们没有像其它学校那样欢迎他们，孩子们没有取悦他们，甚至他们让孩子们写感谢信都没人愿意写，最后还把一个孩子弄哭了。他们说其他学校的孩子会自发地画画给来捐赠的叔叔阿姨，自发地写感谢信，特别有秩序而且友好。当他们听说立口有4个支教老师时，更认为这是我们素质教育的缺失，没有引导他们要懂得感恩。

　　原来他们这么在意表面的形式，这让我感到失望。我想起两年前在立口支教时，附近的吕洞小学经常会有捐赠，那里的孩子习惯了，每当捐赠的人过来都会表现得很乖顺，像城里的孩子那样有礼貌，很友好，上课时坐得端端正正。听说现在还这样。

　　本来还想提点建议，资助时可以直接资助支教老师需要的教学物资。但现在回想这学期在立口待的两个多月的时间，很多时候正是因为物资的缺乏才迫使自己想办法解决，而在这过程中自己也收获了很多。比如，需要做一些娃娃，没有布料时，就向学生要来了他们已经穿不了的衣服，娃娃的头、手和脚则用白色的袜子做成，用村民丢弃的谷壳充当棉花堵塞娃娃；一开始甚至只是用一块布裹着一块木头。想染布没有染料时，就漫山遍野地找适合染布的植物，染出来的颜色虽然有限，但十分柔和，闻起来特别舒服。需要一些置物架时，就找几块木板，把废弃的课桌改装一下。孩子们没有棋类游戏可以玩，我们便自己动手做了一些棋，特别是陈老师带着三年级孩子做的飞行棋，绝对让人大开眼界。

　　其实农村的物资并不贫乏，对我们来说，反而是富裕的，因为这里到处都原材料，需要什么自己去取便是，大多还免费。我们让学生们看到，不需要外来的资助和东西，我们同样可以就地取材，得到自己想要的东西。

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