今天算不得正式上课，只是和孩子们的接触。（31号报名，1号去夯沙领书。）

　　点名，安排座位，发书。

　　我简单跟孩子说了我是谁，这半年由我来教二年级，让孩子们进行自我介绍。每个人在黑板上写了自己的名字，但能大大方方介绍自己的没有，第一个学生只是简单而迅速地说完就赶紧下去，后面的学生大部分都是学他。只是写名字也挺好，有点乱，但大多学生还算喜欢。慧（我不想把名字写出来，又考虑后面的每篇都不写名字大家会看得很累，所以用化名）在睡觉，我走到她旁边叫她，叫了两声不醒。就问其他学生知不知道她怎么了，有的说老师她装睡，但没有人知道为什么。我说，她可能是累了，那我们继续让她休息会儿吧。我想的是，她可能是干活或者玩累了，可能是不会不想听。写好名字带大家一起念，看有没有人近视。我观察到有些学生认字很少，名字里面一些都不认识。问学生有没有看黑板上的字看不清楚的，学生都说没有，可能是没有近视，也可能是因为孩子本身的依赖性，来的时候家长给占的位子，我对于他们来说还陌生。也就没有继续问，没有调整座位。

　　接下来，我问大家一年级学了什么古诗，然后大家一起背，是《春晓》和《村居》。背了几遍，学生们都很配合，我们又唱《虫儿飞》和《爸爸去哪儿》，贴在教室的前后黑板旁，想是以前志愿者教过。学生们都很好。

　　中间有问孩子们学校需要什么（是因为培训期间读到蒙老师的书里有写，通过画画的创作比较适合四年级的小学生，而故事的编辑更适合六年级的学生。适合一二年级的做法是让他们建设，让他们制作东西。适合三年级的创作是编歌曲。适合五年级的创作是跟学生拍电视剧。），有过什么规矩没有等等。这个阶段的孩子还意识不到我问的是什么，有点不知所措。

　　在我想进行数学摸底的时候，下课了，不拖堂。

　　课间活动时间偏长，但对他们来说很好，也是过渡。（后来明白是当地老师隆老师让我俩和孩子们在开始的时候能更好地互相适应）课间我又觉得一次进行太多东西不好，于是第二节没有进行数学方面的摸底。

　　第二节课。本想进行噜啦啦噜啦啦的手指操，可是孩子们控制不了（不能对身体进行精细的控制，以后可适当进行类似游戏）。灵光一闪，带孩子们写字，（因为写字可以每个人进入自我，安静）先写这里姓氏最多的“龙”，又写语文数学等等这些常见字。在集体写字时，有些学生很快会说我写好了，举着本子要我看，有几个完全跟不上。个体水平差异太大。果然慧不会，第二节课她很想很想把我教的很好地完成，但是她真的不会。

　　大概写了七八个字吧，lóng

　　拼音、字、笔画顺序，这样来写。快下课的时候讲了隆老师说的安全问题。不能爬二楼的墙，不能乱扔垃圾，扔到红色的桶里面。还有下午没课，额，劳动课，每个人要回家制作一把竹扫把。

　　齐，左边后排，看起来年龄较大，黄发，有时会发呆，和孩子们玩不到一起。平，多动症，坚持不了十个数。晶，第一节课很积极，话多。第二节课一直在借笔，爱玩，爱显示自己，影响别人，闹腾。

　　下课后，在篮球场，各班集合，隆老师带孩子们唱歌（可作为长期固定活动之一），认识我俩，让我俩讲话。隆老师又专门强调了之前的三个事。最后排队排得好不说话的先放（教会了排队、立正）。隆老师答应了每周升旗。
 

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