◆不要把我当小孩◆

文｜阮帅 2015春季达佑小学支教志愿者

　

　

“老师，你想师母了吗？”

问我问题的是一个之前生活在城里，在去年下半年，过来这边上一年级的小男孩，他今年8岁。

他似乎看穿了我的心思，我默默无语，没有回答他。这种察言观色、洞察人心的能力，让人莫名的多了些许讶异与伤感，我不想给予他肯定，来加强他的这种天赋。不知道为什么，不知道对不对，直觉，或许是我太敏感！

当，与他一个班的同学，都还在想妈妈、想好玩的、想好吃的、想撒娇的时候，他的这种我看来的世故，不合时宜，我本能的认为。但，我没否定他，没用否定的语气和眼神，我唯一想弄清楚的是“为什么？”

3月，很偶然的一次，放学，很早，5点，他家很近，就在我住的地方的隔壁，说是隔壁其实也隔了一条小河吧，所以我决定做一次家访。

这是来支教的第一次家访，我没有想过能了解什么，也不知道该了解什么，但一进门，便有大量的信息，涌进眼中。这是一栋3层楼前后大约300平的大屋。进门后，他很有礼貌地对我问了声好，然后，他准备找吃的给我，我看着他左翻翻，右倒腾，一副认真的样子，最后当他准备从碗柜里拿出一个红鸡蛋给我时，我婉然拒绝了，因为我看到只有倆个鸡蛋，那时5点，房间里他一个人在家，说不定，一个是他晚餐营养，一个是他早餐营养。我让他带我参观下屋里，了解了下他的基本情况，家里人赶街去了，不知道什么时候才回，于是，我邀请他去我住的周老师家里吃饭。一开始他拒绝了，他说害怕，一是害怕周老师，二是害怕家里人骂。我也是通过后面自己的观察才发现，这里的孩子应该从小被教育着“不能在别人家里白吃”最后在我一再强调下“有我在，不用怕”，他答应了。

晚饭过后，我和他一同回他家，陪陪他。

到家时隔壁的邻居，他的同学，我的一个爱笑的学生，7、8岁的小女孩，看到我过来了，她也过来和我们玩。我一直想弄明白她为什么这么爱笑、这么乐观，有机会再聊。

我们进门后，他连忙请我坐到火堆旁，拿出火钳，敲了敲火堆中的木头，又用口，吹了吹，放了点木屑，火堆里的一堆木灰便燃了起来，接着，他把敲小了的燃着的木头，拨弄着，移到我跟前，立马，我这边便暖和了。然后他没停下，自己打水，自己端烧水锅到火堆上，加柴火、烧水。

此时，旁边的小女孩问“老师，你为什么不帮他？”

对啊！我为什么没帮他！我没有回答，边看着他干活，边想着。

他干活一气呵成，画面多美！不忍破坏，他就是这个镜头里的主角！！还有，他真的需要我帮他吗？他继续在那忙着，没有一点累，或想停、或想求助的样子，表情是那样的认真，俨然一个独挡一面的男子汉，我的帮助是对他的侮辱。

岂敢打扰！不打扰，是最基本的尊重。我不记得我们小时候是不是学过这道理。

我问他在做什么，他说热水洗脸洗脚。到了这，我以为完事了，他会坐下和我一起聊天，结果却是，他端了个比他小不了多少的铁锅，放在火堆上，然后把家里人给他留的饭菜，用铲子从另一个铁锅里铲了出来，再然后，翻热了下倒给他们家狗吃。刚看到，以为是给狗喂饭，可我回到家里却得到了不一样的答案——制造在家里吃饭的现场！！难怪一进屋就匆匆忙忙？我不太记得了。如此心思慎密，为何？很明显，保护自己不挨家里人骂。这是一种自保的本能。

为什么情节描述得这么细！是因为，他的行为一定是他所经历的环境所赋予，他自己靠着本能的意识，选择着对自己有利的一面成长。当同龄孩子还在接受着父母的呵护，帮这帮那的时候，这个孩子已经自己做饭洗衣烧水洗碗。

那么问题来了，为什么他能如此独立？到底是怎样的环境造就了他的独立？是怎样的情况造就出他如此的心机？他的心机，会对他的将来有怎样的影响？好还是不好？我保持着对他的观察。

后来，我观察到，他能非常恰当的站在对方角度思考问题，并且提出解决方案，方案的结果有时候利于他个人，有时候利于别人。那么，为什么？我所知道的，他去年下半年来到这里，之前生活的地方，貌似是城里，貌似也不是，或者说那里人比这多。

编后

父母帮孩子，一来因为爱孩子，二来因为怕孩子受伤，说到底还是爱，殊不知这种爱，某种程度扼杀了孩子身上潜在天赋。

不过，凡事都有好的一面

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