【培训总结】我的开放式教学
2015-09-15 16:35:52 来源：志愿者 阮帅 点击：
◆我的开放式教学◆
文｜阮帅 2015春达佑小学支教志愿者
 印象深刻的学校有，博才洋湖小学和它的校训，改变我了以往一些对中国教育的看法，让我对现代教育状况有了更多好奇心。 印象深刻的老师没有，每个老师课上都有那么几个亮点，发人深省，值得学习。如果有老师没有出现在下面，说明没印象了。 阿果老师的亲和，一起玩的破冰游戏，这个很好，也很重要。就是“不知道在与孩子们一起时，会是个什么状况？”问题一直萦绕心头。当时组建的团队一环很重要，也很必要，直接影响到后续的呈现效果与每个人的关系。 阿木老师的讲课，课堂风趣、幽默、笑点颇多，还经常拿我开玩笑，真正的上课正是须要如此。虽然内容已经忘了差不多，只记得大概几句话，但大家都知道，听过看过笑过后，改变已经发生了，就在当时。这样的课，大家都不会愿意下课，忘乎所以，是种享受。和23日讲道法自然的那位老师一样，生动自然，听了还想多听点。甚至可以说有种相见恨晚的感觉。 孙莉莉老师实战派，坚强敏锐好奇幽默的女人，还有许多词，都不足以形容或者赞美她，是她让我意识到我之前做的方向对了，不过可以更深入，更开放或者说更放开去做，更复杂，更系统，更全面。 后面是语数外音体美，本学校老师的授课培训。这个环节讨论最多，实战最多，争辩最多，思想与理念碰撞最多，相互间了解、影响最多，换句话说互动最多。这是个探究、求真、磨炼地过程，也是收获友谊的过程。在这个过程中，我还了解到了这所特别的学校里，老师的无奈，这让我重新考虑是否将来进入体制教学。 导入、教学目标等等一系列填空题，看起来是为了孩子，实际呢？一节课的情感目标是培养感恩的心，教学目标是提高孩子的动手能力.......在我看来有点无聊，哪种能力哪种心岂是一节课两节课三节课能达到的？有时候根本不需要上课，一句话便可以达到某些效果，并且孩子在发展的过程中是全方位的，而不是某个单方面的动手、表达能力。 在我的学校，我的存在就是导入，不是因为我教的好，是因为在我的课堂上他们有足够的空间与自由，去动手、去思考、去犯错，我的课本身就是种玩，与本地老师形成鲜明对比；我的教学目标只有一个“自立”，所有课程，所有我与孩子的对话，所有我的行为无不是围绕这一主题进行，这个要求更高。与其花时间在做填空题上，为了引导而引导，为了目标而目标，不如多花点时间观察孩子，思考他们背后的故事，想想如何与他们对话，处理他们实际遇到的各种具体问题。 当然，那些老师让我看到，原来语数外音体美现在是这么上的啊！原来可以这么上啊！现在的孩子真幸福，每种课某些点还是可以在我那个学校实践的，也在思考如何把它们融合。他们真的比过去我遇到的老师好了太多太多了，这样的课上起来肯定也很有意思，老师都很好，只是人在体制，身不由己。还有他们太专业了，除了语文老师视野比较开阔，体育与音乐老师视野次之，其他老师太专业了，专业的坏处是老师是老师，学生是学生，而不专业就有一种可能性，老师是学生。 第一位导师，孙明霞老师，简单资源的整合，做自己力所能及的创新，很棒！我知道了自己可以做什么了。不过，最棒时刻还是天使老师与别的老师的思想碰撞，激情辩论。我对他们更多的是同情，他们的压力更多更复杂，不能那么纯粹，不能那么多追求，只能追求上面安排的追求，政策上的追求，已经模块化了，而这个世界是开放，是平的。 在这些导师培训过后，我的观点与理念得到了验证，路将会走得更坚定、更明确。 第一、围绕“自立”，开发课程 第二、做自己力所能及的改变 第三、书不要读太多 第四、话别说太多，能用做的绝不用说 第五、道法自然 第六、静静等候，别急 第七、关于私立学校的现状了解，与将来规划 第八、坚持写日志 第九、自我反思是必要且有用的，关于童年经历对人的影响 第十、关于国内教育界的江湖有了个大概的了解，知道了并不是只有自己在这么做 第十一、探讨式、对话式、摸索式、提问式的教学比填鸭式的教学会有更多的感想、感悟、感觉，因为体验多了一点，除了用耳朵听、脑思考、用笔记，还用了举手抢话筒、嘴巴回答、眼睛观察、大腿站立、脸部大笑，其实笑的过程便是共鸣的过程 第十二、以上是我没看笔记能想起来的，给我的印象，想不起来的说明没对我产生影响，或者说影响不大，或者说需要很仔细的回想，如果想起来了我们再聊，也许我们聊的时候便想起来了也说不定。
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