【支教感悟】在立口的日子
2015-12-08 16:45:00 来源： 点击：
◆在立口的日子◆
文｜李梦原 2015届立口小学支教志愿者
 因为当地出产板栗，天气晴朗，这一切自然而然也就发生了。我的课程设计大部分只适用小班教学（4~8人） 多了真没法hold住。总之就是靠着天，安全顺当的把板栗捡了回来。一起获得的成果，然后一起分享。（每次都是我捡的最少 唉） 分板栗的过程中，加入了数数以及加减乘除的运算还涉及到“大的或者多余的应该分给谁”的问题 ，此过程中困难的是如何将板栗与抽象的数学概念对应起来，于是要求他们拿出笔来记录 。 注：每人每次只分得一个或两个，因为他们没有除法概念，板栗分为多次平均分得，余下的另做处理。由于是高低年级混合教学 所提出的问题因此变换。 提出的问题大致如下： 1.数数板栗一共多少个，为验算是否数对，每人数一部分，然后再相加。 2.第一次分得1个，第二次分得2个，加起来得了几个？（加法）（以此类推，问题不断重复 ，难度不断增大。） 3.每人都分得3个，我们5个人共有多少个？（乘法）（首先数 再联系到乘法口诀表，以此类推，问题不断重复） 4.（若是板栗有余）余下的板栗联系除法中余数问题（恰好我们捡得的板栗有余，孩子们就建议把多出的分给其他老师） 然后就是一起吃板栗啰！ 吃的过程中就自然涉及减法（例如“现在你吃了2个，那还剩几个呀？”） 课程延伸： 1.给孩子一堆板栗让他数（我选择的是24和48） 2.给他示范怎样数更快（首先2个一堆，一共分了12堆 ，再相乘。） 3.问他还有没有其他数法，如果每堆3个能分几堆，每堆4个呢？以此类推..... 4.如果每堆5个 能分几堆？自然引入除法余数问题，数算完后要以书面数字对应 ，数算的过程相当于除法验算过程。 板栗的事算是简略说过了.... 掐指一算，来这刚好三个月，仿佛是有太多的事要说，都是些如果不写下来会忘记的小事——比如今天H把她的画画本送给我；比如Z早上塞给我一个圆圆热热的红薯；比如我们走在路上踩到落叶的时候Z告诉我要小心“你要是踩痛，它就会哭”； 要比如的事太多了！哈哈~ 要是你想听，我给你讲很多..... 今天下午太阳漏了脸，那必须出门去晒太阳呀，于是揣着几根粉笔就到车路上去画画 ，路途中的一个岔口有七十九级石梯 （下午才数过 当然知道啰），突发奇想玩石头剪子布吧 （石头十步 剪子两步 布五步），每人发一根粉笔 ，自己计算自己的步数，此时我心头窃喜 ，哈~又能晒太阳又能做加法练习，到达了预设地点后又倒着数回来，算是检验吧 ！ 大家都到了预设点后，才继续往前，在被太阳照耀的地方才落了脚，然后是听写，每人轮着说一个词语让大家写拼音，风刮过来就写“风吹” ，被太阳抱着就写“拥抱” ， 刚好写到第六个脑子里却浮不起刚才想的词 ，那么就写“第六”吧， 就是那么随意 ...... 每个人都占据自己的“地盘” ，为了让他们写的集中又整齐，我给他们画了一个圈 ，又告诉他们“在圈里的都是宝贝” 这样一来，每个人都在喊“我也要 我也要” 他们真的就像躺在了妈妈怀里，开心极了！干脆趴着写，我又在他们各自的圆圈里添画了两只手，他们更开心了，自己又加添上了鼻子嘴巴和眼睛，躺在地上直学婴儿啼哭，将近放学才起身返回 临走前我们回想了下午做的事和游戏又唱了我们的歌.... 这次我拿手机录了一遍，播放的时候每个人都很安静只顾专注的听，要是唱跑了音自己就捂着嘴开心又自豪的笑，回来的路上我们又唱了一遍，还背了几首念过的诗。 Y随手就把路旁一株花儿连根拔起，扔到路的另一面，我知道这时候跟他讲道理一点用没有，就把花捡回来，和H一起用手刨了一个坑，又请Y回来把它种回去。我说“我们现在回去了花也要回去家呀”他还是顺服的把土盖回去，然后又不太认真的说了“对不起”。 一天的课程就这么结束孩子们也这么一天一天长大。 这些小事我都会忘，这些日子也一样， 只是我会记得Z撒娇说“老师，你抱我啰！”的可爱眼神 ； 会记得Y跳着喊着要我背他 ，我未完全蹲下他就跳上我背的蛮横霸道 ； 会记得H把一兜板栗全塞给我时对我说“你以前说喜欢吃”的温暖贴心 ，以及口齿不清的C说“我喜欢音乐”的快乐和自信。 你知道， 感觉是不能忘的.... 再看《是什么带来力量》的时候，好像真的会多了那么一点力量，这真正是本照见自己的书，虽然确实难啃！不要再说“我只是陪伴，成绩不重要”的傻话了！ 再我没有成为那样的人之前根本做不了那样的事，还有我写的也不是什么传播正能量的鸡汤文，这就是生活本身嘛 ！ 比如也被气哭过，也不知所措，无力苦恼过！如你所见 ，不过是在书面上隐去了 ，重要的是我并没有固守着以前的自我，而是像孩子一样打开自己，正如你不曾了解的我一样。 嘿！ 要是孩子想要一个拥抱 ，你的那只眼睛可要小心看见，然后给他一个拥抱。 要是我想要一个拥抱，也要给我一个！ |
