【支教感悟】生气的时候如何教育孩子？ - 支教志愿者心得体会及工作总结

生气的时候如何教育孩子？

文｜娄利民 2016年春季推荐志愿者服务于湖南安化县芙蓉村小学

教育孩子的过程中，难免遇到心烦意乱，甚至气愤难当之时，家长们通常都会非打即骂，一泄为快，原因无非两种，一是，平时教育不当，已无力扭转孩子的恶习，只好靠暴力镇压，结果导致恶性循环；二是，父母缺乏足够的耐心、细心、真心，也就是对孩子还没有真正的爱，于是只顾自己泄愤。

昨天晚上我在搭伙的村民家庭就遇到这种情况。那个一年级学生既聪明又倔强，之前的作业往往依赖有点文化的父亲给出答案草草完成，昨天做作业时不认真思考，乱做一通，父母就急躁起来，大声责骂，父亲还重重地拧了她的手，孩子自然痛哭流涕，幸好我在旁边，先劝说父母让孩子冷静下来，再安慰小孩，教导启发她做完了全部作业，使孩子免遭一场毒打。

同样，昨天上课时，我自己也遭遇了支教以来最窝火的一天。在四年级课堂上，当我让学生们举手朗读课文时，居然没有一个回应，联想到他们不认真做作业，不读课外书，在学校还满口本地话，课堂纪律和学习态度还很差，作文几乎一塌糊涂，而基础知识薄弱至连“北京是中国的首都”、“长沙是湖南省省会”都无人懂得，“广”字读成“厂”、“休”字写成“体”，我难免焦急气愤。在三年级，昨天的课堂纪律特别差，连学习最好的几个同学都表现不好，整个教室吵吵闹闹、东倒西歪，可把我累坏急坏了。幸好我保持冷静，除了脸色沉下来，声音严肃起来，我没有情绪失控去激化矛盾，更没有采取简单粗暴的方法制止学生。在四年级，我坐在讲台上（平时我都是站着上课）安心备课，对学生们说：“现在开始自习，直到大家主动举手朗读课文为止，才继续上课。”学生都拧着呢，和我冷战了一节多课时间，直到我说一节节、一天天、一周周都这样下去，他们才意识到后果严重，终于举手向我“投降”。在三年级，我设问以前其他老师怎么惩罚他们不遵守课堂纪律行为的，他们回答，老师会骂会打让他们蹲马步，我说，那我也学别的老师这样好不好？他们齐声说，不好。我又对个别总是坐立不安、小动作特别多、专门捣乱的学生说，如果你还这样，老师讲公平讲道理，不罚你蹲马步，老师坐在你的位置上，你到讲台上站着，可不可以？还没等他回答，其他学生却齐声叫好。于是，我又顺势表扬了几个表现好的学生，讲了好好听课的重要性，大部分学生总算认同了我的公平合理和好心好意，后来安静多了。到了今天，我说接下来就要进行第一单元测试，如果大家成绩没有提高，说明两种原因，一是老师教得不好，老师应当主动辞职，全班同学立即说：“老师不能走！”我就问道，如果不是老师教得不好，那么成绩不会进步的原因是什么？学生们回答：“是我们没有认真学习。”当时，教室外面风雨交加寒气逼人，我的心里却热乎乎的。

来支教的半个多月里，许多乡亲总问我为什么到这个偏僻贫穷的地方来，我最终回答：“一是我喜欢山村，二是我喜欢孩子，主要就这两个原因。”的确如此，有时夜晚孤独感袭来，我睡眠不好，怕第二天没精神，但是只要早晨7点多，当最早来到学校的孩子带着童稚带着笑容叫一声“老师好！”，我的心就慢慢感到安宁和快乐，就开始忘我地投入到一整天的教学工作中，每周25节语文课、2节体育课把我的白天排得满满的，我丝毫不觉得劳累和紧张，倒是每天下午4点，当孩子们放学回家，喧闹的学校突然变得安静而空旷时，我的心也渐渐空空荡荡地失落起来。今天上午，三年级语文课堂上，一个女学生突然说肚子痛，原来她昨天生病请假，今天还没康复就上学，现在复发了，我赶紧叫了3个学生陪同我冒雨送她回家吃药休息，没想到下午只有一节语文课，她居然又笑盈盈的出现在课堂上了。

真的，我喜欢孩子，我爱我的学生们。

作者：娄利民，天使支教2016年春季推荐志愿者，服务于湖南安化县芙蓉村小学

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