【傍海教育日记】别急，慢慢来 - 支教志愿者心得体会及工作总结

◆别急，慢慢来◆

文｜邹国文 2016届傍海小学支教志愿者

这是三年级学生小庚常挂在他嘴边的一句口头弹。用体制内老师的眼光来看，小庚同学，他绝对是个典型的“问题学生”。

他给我的第一印象最深：一双不算很大，但非常有神的黑眼睛，脸上左一块右一块泥巴，十足的小丑形象。打着一双赤脚，小腿脖子以下也全是乌黑的泥巴，穿着一件肮脏不堪的T恤衫，左边腋下开了一条长长的口子。看上去像是难民收容所里的非洲孩子，又黑又瘦。

第一次走进三年级教室，我叫了声“上课！”以后，其他同学都站立起来了，小庚却无动于衷坐在一个皮球上。我问他，你为什么不起立？他说，我不是起立了吗？原来皮球放在椅子上，他人坐在皮球上跟站着差不多高。

我就想，这孩子不仅俏皮而且一定很聪明。第一节课，可能出于对新老师的好奇，其他同学都兴趣盎然学得很认真，唯有小庚一副无所谓的样子，自己玩自己的，唧唧咕咕自言自语地说着我听不懂的苗话。

开学以来，小庚几乎就没有认认真真地上过一节课，不是玩东西就是说话，或者干扰别的同学。上课的时候，他手上总是拿着玩具，我收缴了一个，他又拿出来一个，他就像魔术师似的，课桌抽屉里总能变出玩具来。

所谓的玩具也是五花八门，有店里买的正儿八经的小孩玩具，也有一些乱七八糟的东西，什么铁钉铁丝呀、什么旧牙刷旧灯泡呀、什么打火机易拉罐呀，都是一些破铜烂铁。反正他拿着什么都是玩具，而且都玩得津津有味，唯一不感兴趣的就是老师的讲课，无论你讲得多么有趣他都置若罔闻，就好像课堂上根本不存在老师一样。

如果仅仅是他一个人玩，那已经相当对得起你了，关键是他还旁若无人地离开自己座位，或打同学或抢同学东西，或拿着笔在同学课本上乱画一气。他这一搅和课就无法进行下去了。小欣坐在小庚前面一个位子，他自己不听讲，也不让小欣消停。

有一次把小欣惹急了，她进行反击，结果两个人扭打到一起，我扯也扯不开，喊也喊不停。两个人就像两只斗急眼的公鸡越战越勇。看着他们那个打架的样子，我是又气又好笑，情急之下，我拿出手机想把他们打架的这个精彩瞬间拍摄下来。就在我拍照的时候，其他同学大声叫起来，别打了！邹老师拍照了，他要把照片拿给石老师看了。

没有想到，这一喊，抱得紧紧的小庚和小欣竟然立即松开了。原来他们还是怕石老师啊！石老师是傍海小学的行政负责人，他历来以严厉著称。我还以为这群孩子无法无天哩，原来他们心目中还是有一个权威啊。这让我想起小时候，我们要是顽皮了，父母总是拿狼外婆来吓唬我们。

我觉得小孩需要有这种畏惧心里，如果天不怕地不怕，长大以后上房揭瓦，什么坏事都敢干，那就非得走上犯罪的道路不可。小庚和小欣听到石老师名字就停止打架，说明他们还是有某种畏惧心理，这是好事。但怕归怕，小庚打架还是常事。

有一次小庚在数学课上又跟小肖打斗起来了，小庚撕掉了小肖的语文课本，小肖撕掉了小庚的《语文基础训练》。从此我的语文课他们就不用上了。后来我好不容易找到一本语文课本给小肖，但《语文基础训练》我没有办法再变出一本来。从此以后，别的学生写《语文基础训练》的时候，小庚就只能写《写字练习册》了。

因为写《写字练习册》不需要动脑，照字抄写就是，所以刚开始几天小庚写得很起劲，一天写四页，后来一天写两页，再后来一天写一页。

今天第三四节课都是三年级的语文课，为了配合期中考试，我主要是指导学生复习。小庚没有《基础训练》册，只能让他练字，他写写停停，完全不在状态。我叫他写快点，他就笑嘻嘻地用带着苗语的普通话跟我说，老师，别急，慢慢来！我完全被他逗乐了。

我承认，在我与小庚同学的较量中，他胜利了，我甘拜下风。因为我已经被他磨得没有一点脾气了。问题是他今天这句话说得太有道理了，我不服他不行。

多么可爱的孩子啊！他能够坐下来认真地写写字，跟我读读书，这就够了，为什么要一味地强迫他写快点，还要强迫他写他不会写也不愿意写的作业呢？

教育是一把钥匙开一把锁，怎么能够让所有学生都千篇一律地按照老师的要求去做呢？他喜欢读书的就让他多读书，他喜欢写作文的就让他多写作文，他写字快的就让他多写字，他写字慢的就让他慢慢写。

小庚同学太贪玩，一年级的语文基础都没有过关，他完全不会拼音，字也认不了几个。他能够每天坚持写一页字已经相当不错了。他说得多好啊：别急！慢慢来！

是的，对孩子们的教育真的是心急吃不了热豆腐，一切都得慢慢来。揠苗助长是没有效果的，循序渐进才是硬道理。学生的一句玩笑话却让我醍醐灌顶豁然开朗起来。童言无忌，他这句话不仅说出了一个教育哲理，还蕴含着许多人生哲学哩。

张文质老师有本很有名气的教育专著，书名叫《教育是慢的艺术》。张文质老师认为：好的教育肯定是慢的，俗话说慢工出细活。慢，就是要求我们在教学上，要慢慢地去感悟，慢慢去引导。

是的。教书育人的经验是慢慢感悟出来的。一个好教师，应是偶有所得，有自己独特的理解、独特的发现，然后顺着这种正道，终成大器。教育是潜移默化、潜滋暗长的东西。功利的教学都是短暂的，不关注长远的，不关注正确的教育价值取向的。总之，一切都要从“慢”处着手，在“慢”中思考，在“慢”中学习，在“慢”中获得教学真知。

八岁的小庚同学可没有读过这本书，他却说出了与张文质老师一样样的道理，真是高手在孩子啊！所以说，不要以为我们才是学生的老师，其实学生也是我们的老师。不要以为老师就百分之百正确，有时候，真理也许掌握在学生手里哩。

支教时间才两个多月，我学到的东西比我原来当老师十几年学到的东西还多。剩下的支教日子，我还要继续虚心学习，向其他志愿者学习，向学生学习。孔子说得多好：“三人行必有我师。”韩语也说过：“ 弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 ”我要活到老学到老。如是，人生才有意义。

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