【支教总结】我又成了学生喜欢的老师（下）
2017-02-07 17:47:28 来源： 点击：
◆我又成了学生喜欢的老师（下）◆
文｜邹国文 2016届傍海小学支教志愿者 我知道，要使孩子们学得轻松愉快，就不能采取那种死记硬背的老方法。当然，按照教学大纲需要背诵的课文还是要背的，但我从来不会惩罚学生抄课文或者抄作业。也很少占用学生课外休息时间给他们补课什么的。我想做的就是努力提高语文课堂教学效果，尽量让学生学得轻松愉快。 为了培养学生学习语文的兴趣，我在课堂上总是采取风趣幽默的语言进行教学，营造一种谈笑风生的学习气氛。要想让自己成为一个学生喜爱的语文老师，照本宣科是肯定不行的，作为一个语文老师必须具备比较丰富的课外知识。过去我一直是化学老师，但我大学进修的却是中文专业，加上自己丰富的社会阅历。我的这些优势在语文教学上得到了充分的展示。我的语文课总是让学生着迷，因为我的语文课不仅仅是语文课，他们能够学到比语文课更多的东西。 捷克教育家夸美纽斯曾说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的。假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我却相信：只要我们拥有微笑，我们的每块“云彩”都会“下雨”。教师如果带着笑意的面容，爱抚的目光，落落大方，端庄而不呆板，明快而不轻率的仪态，可能会给一堂课定下一个愉快、安详的基调。 懂得这个道理以后，我就尝试着让自己做一个微笑的使者，毫不吝啬自己的笑容。每当我面带微笑走进课堂的时候，就给学生带来一股温暖，瞬间就缩短了师生间的距离，营造了一种宽松和谐、民主平等、清新欢快的课堂气氛。老师的微笑犹如春风细雨，滋润着孩子们的心田，课堂教学效果自然也得到了提高。 自古以来，三尺讲台成了老师挥洒激情的圣地，但也成了师生之间不可逾越的鸿沟。因此，在课堂上没有得到老师的允许，学生是不敢轻易走到讲台上去的。学生只能坐在自己的座位上，仰视着高高在上的老师讲课。这无疑形成了一种不平等的师生关系。 为了营造和谐平等的师生关系，提高课堂教学效果，在保证正常课堂秩序的前提下，我试图走下讲台，深入学生之中，与学生打成一片，跟学生共同交流和探讨问题。这样一来，课堂气氛活跃了，学生连打瞌睡做小动作的机会都没有了。实践证明，这种课堂教学方法对提高教学效果是十分明显的。 韩愈在《师说》里有几句话我特别难忘，“孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”还有一句古语“人非圣贤，孰能无过”说得特别好。我要说的意思是，老师也有犯错误的时候。汉语博大精深，作为一个语文老师，在课堂上出现笔误和口误是很正常的。我的小学和中学时代是在“十年浩劫”中度过的，而且小学五年实际上只读了不到三年。可想而知，我的语文底子非常薄弱。 我是完全依靠自学考上师范学校的，连小学的拼音都是在师范补上的。虽然后来通过努力还拿到了专科和本科文凭，但万丈高楼平地起，由于小学基础太差，我在汉语拼音和汉字的结构认识方面还存在少数死角，以至于个别错误现在都没有完全纠正过来。比如“敢”字结构，我一直以为上面是“工”字，下面左边是“耳”字（工字下面一横就是耳字上面一横），右边是“又”字。上课在黑板上板书的时候，五年级学生指出，那是错误的，我这才恍然大悟，这个字自己一错就是几十年。 感谢孩子们啊！他们帮助我纠正了一个错写了几十年的汉字。 一个老师应该勇于承认自己的错误并采纳学生的正确意见。也许学生在课堂上会笑一下，但他们会打心眼里尊敬你佩服你。做知错就改的表率，这不是老师的优秀品质，而是一个合格老师起码的标准。不然的话，那就会让学生误入歧途继而误人子弟，那是多么可怕的事情。 老师不仅要知错就改，而且还要及时表扬勇于指出老师错误的学生，因为这样的学生非常难得，他必须具备细心诚心和相当的勇气才敢为之。 指出我把“敢”字写错的学生，就是那个最不喜欢学习语文和经常与我打斗的小浩。期末考试他的语文成绩虽然还是考得不理想，但他已经把我当成了朋友。期末考试结束后他略带伤感地问我，邹老师，下个学期你还来吗？我说，我还来。他高兴地跟我挥挥手说，老师，再见！下个学期一定要来我家里做客哈！一股暖流瞬间在我体内扩散。我为自己又成为一个学生喜爱的老师而骄傲。 一个自认为过去很优秀的老师，面对支教学校的孩子们，由一筹莫展到顺其自然，最后渐入佳境达到游刃有余的境界。这就是我——一个支教老师的工作经历和心理历程。 一个学期的支教收获颇多，以上只是本人在教育教学方面的点滴体会和感悟。金无足赤，人无完人。没有最好，只有更好。希望新的一个学期，我会做得更好！ 欢迎关注天使支教相关公共微信平台，参与相关话题讨论
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