渐行渐远的教室里响起了孩子们用稚嫩的嗓音诠释的《最好的未来》：“每种色彩都应该盛开，别让阳光背后只剩下黑白。每一个人都有权利期待，爱在手心跟我来。”
　　郝楠（化名）牵着儿子李孟（化名）走出了深圳市宝安区的宝城小学，这是15岁的李孟第四次被“赶”出学校了。
　　李孟重复性地回头，明亮的眼睛穿过校门、看着渐渐“缩小”的教室。同学们还在上课，老师黑板上的数学题还没有演算完，他的橡皮好像丢在了哪个角落……
　　每次李孟回头，郝楠都用力地拽一下儿子的手，把他拉回到校门外的世界：那里有欢乐谷，有世界之窗，有车水马龙，有人来人往，可是李孟的“世界之窗”从一出生就被关上了。
　　他患上了自闭症，也叫做“孤独症”。
　　“妈妈，我想回学校读书。”李孟费力地从口里说出这句话，郝楠听着这句话，泪水犹如断了线的珠子，但她最终没有回头，拉着孩子往家里走。
　　因为患有自闭症、无法自律自己的部分行为，校方在让其试读一个学期后，勒令李孟退学，几十名家长甚至联名要求校方将自闭症儿童拒之门外，否则会采取“不客气”的手段。
　　李孟并不知道，自己何时还能返回学校，何时能融入那个有利于康复的“群体”。
　　不准进教室他就从后门偷偷进去坐在最后一排
　　深圳。宝城小学到宝安区人民医院家属院这条路，正常行走只需要10分钟。
　　9月4日，郝楠带着被学校拒之门外的自闭症儿子却走了“很久”。
　　郝楠说：“天气真好，可是心特别冷，感觉那条路怎么走，都走不到尽头，看不到终点。”
　　早晨，作为护士的郝楠还没有换下夜班，就被刺耳的电话铃声打断了工作。
　　“不是说了不要再来上学了吗？你儿子现在在学校门口，你赶紧过来接他，否则出了事情我们付不了责任。”
　　郝楠握着电话，听着。电话那头是儿子的班主任蔡淑莲。
　　一路小跑，郝楠赶到学校，看到儿子被老师安排到了“护教室”里。不大的护教室里李孟一个人坐着，他低着头做着从家里带来的试卷，字迹清晰。他时而用双手托着头，像在思考。
　　患上“孤独症”的儿子一个人坐在角落里，没有反抗吵闹。郝楠难以抑制自己的悲伤，眼泪“哗”的一下涌了出来，几名教工只说了一句“真的挺乖的”，就也红了眼睛。
　　李孟已经很懂事了，他不会悄悄躲起来让妈妈找不到，抠插座眼儿这样危险的事他也不会去做。
　　但这已经是自8月27日以来，李孟第四次被拒绝走进教室听课了。
　　老师不允许李孟走进教室，他就一个人偷偷地从后面进入，坐在全班最后一排听课。
　　学校决定不给他发新的课本，希望能让他回家。没有课本，郝楠就给儿子借书，让他能继续听课。
　　学校于是搬走桌椅。没有桌椅，郝楠叫儿子站在最后一排听课，他一个人，靠着墙壁，站得老直，像一朵蘑菇。
　　但最终，学校还是将他“请”进了一个人的护教室里。这次，郝楠再也没有办法了，她牵着儿子的手，孤独地从校园里消失了。
　　用郝楠的话说，犹如见到了光明，又被推向了黑洞一般。
　　此前，班主任蔡淑莲已经多次告知郝楠，今年学校不能再接受李孟前来读书。
　　谈及到具体原因，宝城小学校长林喜瑜说：“他是自闭症儿童，根本无法自律自己的行为，上课会扰乱纪律，且年龄已经达到了15岁，与小学五年级的年龄、身高都不相符。”
　　林喜瑜认为，学校没有专业的自闭症教师，无法教授其课程。

　　家长联名
　　拒绝自闭症孩子入学
　　而更为严重的原因是家长们的一次“逼宫”行为。
　　9月7日，19名家长，联名签署了一封反对自闭症儿童入学的签名信送到了学校。
　　信中写道：“我们是宝城小学六（5）班的家长，上学期，班里忽然转过来一个自闭症孩子。我们的孩子回家后跟我们提起，说他不遵守纪律，不讲卫生，同学都不敢靠近他。”
　　家长们在信里称，去年与班主任蔡老师沟通过，当时得到的答复是：“让他只待一个学期。”但开学后，家长们“惊愕地发现这个自闭症孩子还在班上”。
　　“我们作为家长，真的很希望自己的孩子能在学校接受最好的教育……自闭症是一种疾病，对于这样的孩子，国家是有特殊学校的，为什么要安插在我们这样的学校呢？……我们请求，为了孩子，也为了那位自闭症孩子，还全班同学一个轻松的学习环境……”
　　在班主任蔡淑莲出示的一份家长联名信中，记者看到，信中要求学校要“遵守承诺”，不要再让李孟到班上来。
　　在联名信上，全班45名学生中有19名学生的家长签了名。
　　此前，甚至有家长拨打了当地报社的电话，一名何姓家长向记者怒吼：“现在没有攻击行为，不代表以后不会有攻击行为！”
　　这名家长认为，自闭症孩子的相关问题是社会的责任、是自闭症孩子的家庭的责任，不能把不好的影响转嫁到其他孩子身上。
　　“我只有一个要求，不要再让他影响或伤害我的孩子了，不然我绝不客气！”何姓家长说完这句话，便挂断了电话。
　　郝楠说，我是单亲妈妈，一个人带着李孟不容易，他已经患上了“孤独症”，在他的世界里，缺少了太多的爱，难道家长们不能再给他一点爱么？
　　此后，郝楠想去见见签名的19名家长，“甚至想过求求他们”，但班主任蔡淑莲表示：“不能再影响其他家长了。”

　　他不能在普通学校读书
　　也无法回到特殊学校
　　事实上，在被拒就读之前，宝城小学曾在今年5月份接收过李孟进行试读两个月。
　　郝楠说，在来到宝城小学之前，李孟一直在深圳元平特殊教育学校（以下简称“元平学校”）读书。
　　元平学校是深圳市唯一一所为盲、聋哑和弱智儿童、青少年提供从学前教育到高中职业教育“一条龙”服务的综合性、全寄宿特殊教育学校，是深圳市政府指定的特殊人群就读学校。
　　今年5月，由于李孟在元平学校摔伤，连续做了两次左膝手术，郝楠决定不再送李孟去元平学校。
　　郝楠说，“不仅仅是摔伤的原因，我的孩子确实可以适应正常的学习环境，语文、数学这些课程他都可以独立完成作业。”说着，她拿出了儿子的作业本与数学卷子。
　　卷子上清晰地写着答案，记者与标准答案比对后发现，绝大部分答案都正确，而这点在特殊学校元平学校的班主任钟果坚的口中得到了佐证。
　　钟果坚说，“这个孩子的语言能力、沟通能力确实不错，钢琴也弹得非常好，如果继续留在我们这边，真的会耽误这个孩子。”他强调：“这个孩子虽然自控力不好，小动作多点，但确实从来没有攻击性行为、没有自残行为。”
　　“我这样说，这个孩子有自学能力，智商在我们学校里，算是比较高的，我晚上查寝室，他都在很乖地看书、做卷子，偶尔听听音乐，我们教他们简单的加减乘数，对他而言已经是小儿科了。”