1. 办学者多样化，但教育不实行产业化。

　　在德国，教育事务归各州政府的教育部自己管辖，权力下放，联邦政府无权干涉。幼儿园、小学和中学中除了市、县、州等政府级别的承办人之外，还有一部分的承办者是注册了的私人社团或教会。教师们的工资级别按照工作领域来划分，比如，中学老师的收入会高于小学老师。工资水平和学生的成绩、学校效益无关。德国的教育没有产业化，各个学校按统一的教学大纲上课，学校禁止开设以“创收”为目的的学前班、提高班等。这样做，第一，杜绝了教学和老师经济利益挂钩的现象，尽可能地保证教育资源公平合理的分配。第二，可以吸引社会上的企业为办学提供支持。德国的学校经常给学生们组织丰富多彩的活动，如“项目周”、演出、讲座等等，资金的缺口常由当地的企业和某些基金会出资赞助。这些企业和基金会把这样的“投资”当做慈善事业，既不求回报，也不为了上版面，博眼球。因为有些项目需要常年的投入，例如，有的小学从二年级开始，在常识课中会加入课本以外的内容：什么是健康饮食？烟酒对身体的危害；如何对毒品说不。来讲课的是专门从事青少年心理卫生的专业人员，他们的师资费用就是企业赞助的。这样看来，在德国，办教育并不只是政府的事，也是教会、企业的事，是一项需要全社会参与的事业。

　　2.通向高等教育的路上，并非只有一座“独木桥”。

　　德国的小学一般只有四年，学生凭四年级的成绩单和老师的推荐，可直接进入中学学习。传统的中学有三种模式：

　　1)文理中学(Gymnasium)：现多为8年制，学生在12年级时参加高中毕业考试，通过后可以根据成绩进入综合大学学习。

　　2)实科中学(Realschule)：学制6年，学生在10年级时考试结业，获得实科中学毕业证(mittlere Reife)。

　　3)普通中学(Hauptschule)：学制5年，9年级时进行结业考试，学生获得普通中学毕业证(Hauptschulabschuluss)。

　　实科中学和普通中学的毕业生不能升入综合大学，他们通常选择参加职业培训。一方面，他们要在公司里“上班”，在“师傅”的指导下进行实践，另一方面，还要定期去相应的职业学校参加理论学习。这样的职业培训，按不同的专业领域，大概持续三到四年，在实践考试和理论考试都合格之后，就可以正式开始工作，加入上班族的行列。

　　传统意义上，普通中学的毕业生，职业培训后，进入手工业领域（漆匠、木匠、水暖工……）的较多。而实科中学的毕业生常进入公司，从事办公室文员方面的工作。文理中学的毕业生在结束大学的学业后，能够进入公司的管理层。随着经济的发展，竞争的激烈以及兵役制的取消，想接受高等教育的年轻人越来越多，德国的教育体系显出了特别的优势，那就是，在任何时候，在任何阶段,给每一个人提供机会。首先，小学毕业后分流的学生，并没有在求学的路上受到限制。即便进入的是普通中学，如果学生后来的成绩优秀突出，仍有机会转入文理中学。转学手续简单，家长不需要额外交纳费用。其次，那些参加了工作的、没有高中毕业证的年轻人，如果想进入高校学习，可以到相关的学校参加专业结业考试(Fachabitur)，通过后可以进入应用技术大学(FH)学习。和那些综合大学（Uni）毕业的大学生比起来，应用技术大学的毕业生在德国公司不会受到歧视，因他们拥有更多专业方面的实践经验，往往会更受公司欢迎。

　　德国教育体系中的这种灵活性，不仅保证了教育机会人人平等的原则，还杜绝了很多不正之风。只要你够努力，总有一扇大门为你敞开。学生们不会有强大的升学压力，家长们也免掉了“择校”的痛苦。所以，在德国，从小学到中学，学生们几乎都是就近入学。

　　3.鼓励民众“活到老，学到老”，才能提高国民素质。

　　德国人的整体国民素质很高，这不仅仅是“校内”教育的结果，还得益于成功的“校外”教育，即成人教育。德国的“大众高校”(Volkshochschule)便是成人教育中的一大特色。

　　说是“高校”，其实“大众高校”跟高等学府一点关系没有，这类学校是由市、县、州政府专门拨款，特地为成人在业余时间学习、进修、培训，提供课程的学校。任课教师不需要师范毕业，只要拥有普通高校的毕业证，或相关专业的资质证书即可。每所学校独立运作，一年中分成两个学期，开设的课程五花八门。从历史、政经、文化、法律、教育、心理学和环境保护，到戏剧、舞蹈、音乐、摄影；从体操、瑜伽，到电脑软件应用和各种语言班。内容丰富多彩，应有尽有。这些课程开设的时间、地点以及注意事项，每年都会打印成册，放在公共设施内，如银行、图书馆和市政府等地，免费发放。因为是政府出资补贴，鼓励民众继续学习的“惠民”措施，学员们只需象征性地缴纳些学费，所以参与者很多，有些班一时还报不上名。

　　在这些学校里，人们经常可以看到，七十多岁的老人来学电脑，西装笔挺的经理下班后赶来上中文课，家庭主妇们结伴去做瑜伽……在德国，声色场所没有太大的市场，因为，对大多数德国人来说，体育俱乐部或者“大众高校”才是消磨业余时间的最好去处。面对着真正“活到老，学到老”的德国人，面对着给国民出钱提供教育机会的政府，怎能不让人心里升起一股敬意。

　　4.工会的力量能间接影响教育。

　　德国的各行各业都有工会，这是让雇主阶层相当头痛的一个组织，力量极其强大。在保护劳工权益方面可谓尽心尽力。工会委员会的代表受到法律保护，不能轻易被解雇。他们负责定期和雇主进行关于薪酬待遇、工作环境等问题的谈判。一旦谈不拢，就会使用“罢工”这个杀手锏。德国铁路如何？汉莎航空牛不牛？他们的员工罢工时，照样罢得理直气壮。

　　因为有了工会的制约，德国的员工们才能劳有所得，得有所养，实现真正意义上的安居乐业。试想，如果工作不分高低贵贱，薪酬水平合理，能够保障一份稳定的生活，那么所有的父母是否还会逼着孩子上大学，读博士，一定要成为“人上人”？这是不是在间接地缓解教育的压力？

　　尺有所短，寸有所长。金钱并不是解决教育问题的根本，建立一个科学的教育体系，让其有效运作，让全社会参与其中，才能让大多数民众受益。在这方面，德国走得很远……

　　文章来源：云行西处的博客

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