烦恼： 初三的期末考试刚结束，小西父母找到老师诉说苦恼：“孩子对学习越来越不上心，原来与他讲好，期末考试期间如果能做到认真复习，按时完成作业，考完试就给他买一部新的智能手机。但是他只坚持了一周，考试成绩也很差，现在却一直缠着我们要求买手机，不然就不去上寒假补习班。还说我们讲话不算数，这不是无理要求嘛，可是与他讲不通。老师你看我们该怎么办？这手机能买给他吗？” 这已经不是小西第一次向父母提物质要求了，不知从什么时候开始，只要父母期望小西认真学习或者对成绩有要求，小西就会提出条件，有时是要求买一双名牌运动鞋，有时是MP4等等。而且要求越来越高。小西的家庭并不宽裕，对于孩子开出的条件，父母表示：已经很难满足他的要求了。 指导：胡文宇(“陶老师热线”辅导老师) 在与小西父母的交流中，老师了解到他们经常采用物质奖励的方法引导小西听话。例如，洗一个星期碗给五元钱。帮助打扫卫生一次给一元钱。小时候这些方法曾经很有用，为了得到更多的零用钱，小西会很积极地做事。在学习方面父母自然也使用这个方法，考试达到约定的分数就可以获得一个物质奖励。渐渐地物质奖励变得不怎么管用，孩子对物质奖励要求也越来越高，有时没有做到与父母的约定也会坚持要求得到满足。 当家长希望对孩子良好的行为习惯进行强化时，物质奖励是可采用的方式之一。但是这种方式带来的动力是短暂的，随着物质条件的满足，孩子行为的积极性也会消退。 小西出现的状况就是一个典型，在长期单一的物质奖励刺激下，他把做一些为自己负责的事情，如：按时完成作业、认真学习、整理自己的个人物品等都当做是向父母提出物质要求的条件。在小西看来，认真学习是在照顾父母的心情和需要，自己有理由向父母提条件，并且物质条件要求越来越高。于是出现了孩子以学习与否来“要挟”父母满足自己的现象。 人们的需要有物质的也有精神的，安全感、爱与被爱、被尊重、被接纳和理解、成就感、自我价值感等等都是对一个人成长必不可少的精神需要，这些精神需要是贯穿一个人终生的。因此奖励可以有物质的，而精神奖励对成长更加有意义。当孩子每天坚持认真完成作业时，如果能欣赏到他的辛苦努力、细致、坚持和对自己的学习认真负责，会令他体会到成就感、被理解，精神需要得到的满足，会成为更强大的心理能量，成为孩子继续努力的内在推动力。假如孩子考试取得了满意的成绩，要及时称赞他的学习方法，欣赏他为自己树立的目标，表扬他有能力。用欣赏的眼神、满意的微笑、充满爱的拥抱送出精神奖励。通过这样的一些做法让孩子获得精神上的满足，其长效的激励功能是一次五十元，甚至五百元的奖励远远无法达到的。 编后语：天使支教对乡村支教志愿者有一条规定“不要利用金钱和物质来激励学生的学习及其他行为表现，也不要进行竞争类的教育手段。让他们发现学习和生活的乐趣才是最重要的。”就为了避免以上事件的发生。 |
