在《意见》中，关于加强幼儿园保育教育指导中，坚持小学一年级“零起点”教学，严禁幼儿园提前教授小学教育内容成为学前教育关注的焦点，这也让那些面临“幼升小”孩子的家长们犯了愁：既然幼儿园不能提前进行小学化教育，那么孩子上小学后，会不会很吃力呢？

　　家长－禁“小学化”担心孩子输在起跑线

　　对于坚持小学一年级严禁幼儿园提前教授小学教育内容的规定，在众多家长看来，“零基础”入学在现实中只是美好的愿望。孩子上幼儿园学得越多越好吗？提前打好基础上小学后进步更快吗？关于孩子的教育问题，每个家庭都十分慎重，他们关注的焦点便是学前教育阶段要不要小学化。

　　记着在调查中发现，有的家长希望孩子上幼儿园时，幼儿园教的知识越多越好；有的家长则希望孩子有一个快乐的童年，在游戏中发展多方面的能力；更多的家长则在要不要小学化的争论中摇摆不定。

　　“现在很多民办小学的小孩子为了准备入学面试，提前掌握了拼音，识字上千，强化20以内的加减法等……”家住高坪区的家长陈方说到，别人的孩子都提前做好了准备，自己的孩子不准备怎么跟得上?“幼儿园如果不教授小学教育内容，那么应该教点什么?我们作为家长，为了让孩子不输在起跑线上，除去上幼儿园的时间，会给孩子在早教机构报名参加一些培训。提出‘零起点’教学要求的规定，更应该完善基础教育考核评价模式。通过制度的力量让更多幼儿园、学校、老师、孩子从‘零起点’教学中受益，而不是放任有些幼儿园‘抢跑’，造成新的教育不公。”

　　而在采访中，一位家长李欣女士则表示，现在的幼儿园并不是一味的教孩子识字、算术等，更多的是通过组织一些活动，教会孩子如何待人接物，懂得一些基本的礼仪及生活习惯。

　　幼儿园－快乐教学 启蒙是关键

　　“孩子们，醋是什么气味？”“酸酸的对么？”昨日上午，记者在南充市莲池幼儿园见到，一堂关于《不一样的鼻子》的主题课上，老师拿出了一瓶醋和一瓶花露水，让孩子们识别味道，并讲述了鼻子的作用。一堂声情并茂的科学课，让中（五）班的孩子们兴致勃勃。

　　“拿识字来说，不是说孩子入园后，在一学期内必须学到多少字，而是在识字的过程中伴随着阅读，效果更佳。”南充市莲池幼儿园园长胡伶俐介绍，很多家长担心孩子上小学后，跟不上学习进度，其实不然。“有的孩子进入小学后学习暂时落后，不是智力跟不上，而是没有形成一种良好的学习意识。”

　　胡伶俐举了一个例子，幼儿园这个年龄段的孩子，基本以形象思维为主，抽象思维也才刚刚萌芽。“课程主要是以健康、语言、艺术、科学以及社会五大领域构成。比如语言，如果老师只是单一的教学，这对于孩子来说，不易接受，这也从另一方面说明了这位幼教老师的失败。”胡伶俐介绍到，幼儿教学更多是通过一些游戏活动，逐渐培养孩子的逻辑思维能力，这才是学习的根本目的。比如搭积木，能培养孩子的空间概念，这其实也是数学的一个重要内涵。再拿认字来说，单一的教孩子这个字认什么，上一秒孩子学会了，下一秒也许就忘记了。“可以在合适的生活场合中启发孩子认字，比如通过认识封面上的字挑书、通过认识包装盒上的字挑食品。”

　　据介绍，幼儿园的教学，更多的是培养孩子们的一种习惯。入学前的课堂教会多少知识是次要，而激发学习兴趣、提前适应课堂氛围、培养受挫力和自信才是重要的。“学习”也并非只是看书上课，在正式进入小学前，家长和孩子一起制订作息表，培养专注力；一起整理书包，培养良好习惯，这些都会有助于学习能力的提高。

　　专家－家长对学前教育认识存在偏差

　　昨日，记者走访了南充市几家幼儿园，公办性质的幼儿园绝大多数是严格按照政策执行，但一些民办幼儿园为了迎合家长的要求，在平时的教学中还没有完全脱离“小学化”。

　　据南充市顺庆区一家民办幼儿园园长介绍，一些民办幼儿园的老师还在教幼儿一些汉字、拼音、英语、算数等内容。“如果孩子回到家，家长问起孩子在幼儿园都学到了哪些东西时，孩子回答在幼儿园什么都没学到，家长肯定不愿意的。所以，为了迎合家长，一些民办幼儿园不得不教给孩子一些小学知识。”这名园长说，一方面是国家的政策引导，另一方面却是家长的不理解。因此，幼儿园现在也很难办。

　　据南充市教育局一名工作人员介绍，不少家长对学前教育核心价值的认识存在偏差，趋向于简单化和片面化。孩子在这个阶段中不是学习抽象符号，而是应该以培养良好的生活习惯和学习习惯为核心。具体而言，要培养孩子的健康、德行和聪明三方面素养。在这个阶段中孩子的学习贵精不贵多，学习探知问题的方法，在今后的学习中才能举一反三。

　　学前教育-二期行动计划主要措施

　　●加快发展公办幼儿园

　　●积极扶持普惠性民办幼儿园

　　●进一步加大学前教育投入

　　●加强幼儿教师队伍建设

　　●健全幼儿园监管体系

　　●加强幼儿园保育教育指导

　　主要目标

　　●到2016年，全国学前三年毛入学率达到75%。

　　●城镇和经济发达地区的农村全面普及学前三年教育，其他农村地区特别是集中连片特困地区学前三年毛入学率有较大增长。

　　●初步建成以公办园和普惠性民办园为主体的学前教育服务网络。

　　●逐步建立起以公共财政投入为主的农村学前教育成本分担机制。

　　●幼儿园办园水平和保教质量显著提高。

　　（小编按：愿望是美好的，实践是充满挑战的。）

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