前天，我让樱桃班的孩子畅所欲言幼儿园有啥不开心的地方。

　　意见大约集中在两处：一是上课时间还嫌长。雨桐说，最好10分钟就结束。

　　二是睡觉时间太长，最好就不要睡。还有个别孩子说中午睡觉快醒了的时候想小便，老师总是说忍一下。

　　我看见硕的手举得很高，就请了他。硕小脸涨得红红的，大声说：“我就希望午睡的时候，老师不要再坐在我的小床上，挤得我睡都不好睡。”

　　我忍不住笑了，早就等着他这句话了。

　　他的小床就在窗边，阳光最充足的地方。天冷有太阳的时候，我值班坐在那边最合适了。孩子小床不大，仅仅能以整个身长为直径自转一圈半。我原先值班的时候是搬张椅子坐在那儿晒晒太阳、看看书。可有一次，我见硕总是翻来覆去睡不着，还老忍不住探头跟上铺的孩子悄悄讲话。提醒几次无效后，我就索性坐在他床边了。

　　这样可好，他规矩了许多。小孩的床都是有小围栏的，唯中间一块凹进去。最初我也不过就占了小床的围栏边。可是，看他还是睡不着，并且在小床上翻身颇为自如得意，就生出了坏坏的小心思。干脆结结实实地坐在了小床的凹处，侵占了他一小块睡觉的地盘。这下可好，硕真是不好多动弹了。

　　我想，硕，你要是对老师提出抗议，我一准马上表示歉意，并且还你地盘。

　　可是，我坐下后，硕似乎毫无异议，只是苦着脸，尽量把自己往里靠。我心里暗笑，只当不懂，坐得个舒舒服服。

　　一次他不说，两次他还不说……我就继续坐。

　　要是换了其他一些孩子，早就抗议了。譬如博晨，譬如雨桐，譬如子欢，譬如均瀚……平时我很注意一点，只要孩子有谁抗议，说出正当理由，我就会接受。

　　我想，你干吗不说呢？大胆说一下就可以了啊！可他就是不敢。

　　别当沉默的大多数

　　昨晚，女儿临睡前跟我讲数学老师总是抢课拖课的事。她说，昨天下午她们连续上了三节数学课。她埋怨，有时体育课上到一半数学老师就来了。还有美术课，也时不时被数学老师夺走。我说：“你在我这儿嘀咕有什么用，有勇气就直接抗议。”

　　她说：“我们也抗议过，可是毫无用处。”

　　我问：“你们怎么抗议的？”

　　她说：“老师曾经要求用‘如果……就……’造句。有同学就造了一个这样的句子：‘如果老师总是拖课抢课，我就很不高兴。’”

　　我不禁大笑：“然后呢？”

　　女儿沮丧地说：“被语文老师批评了。”

　　"为什么批评？”

　　“老师总是有各种多上一节课的理由，她们说的最多的就是，你们以为我要上啊，我也是没办法，为你们好还不领情！”

　　我无语……

　　“除了这种抗议方式，还有其他的吗？”

　　“当数学老师说要改体育课为数学课的时候，我们就个个把头摇得像拨浪鼓，嘴都撅起来，表情做得很难看，有时还嗷嗷叫。”

　　“怎么样呢？”

　　“老师当没看见，不理我们啊。有时生气了，就杀鸡骇猴，抓一个成绩差的批评一顿，我们也就都安静下来了。”

　　我曾几次建议女儿索性大胆跟老师阐明理由，这样上课，老师自己累不说，学生也很累，课堂效率也差。可是，她叹了一声道：“数学老师对我很好，我怎么开得了口！”

　　其实我也不是一个勇敢的人。现在的我只图清静，不轻易开口发言。

　　之所以总是鼓励女儿和班上的孩子大胆表达自己的想法，勇于挑战权威，是希望他们不要像成年人中沉默的大多数那样，只敢在背后嘀咕。

　　我希望这些孩子将来能到更远的地方走一走、看一看，世界很大，不都是这样的。“适应社会”“符合中国国情”这样的话我听来最是恼火。

　　孩子，大胆提要求

　　回到硕的事。

　　听了他的大胆抗议之后，我说：“其实你早就可以这样对老师说了啊，早说早就解放了。以后，老师一定不再坐在你床上侵占你的地盘了，你可以舒服地睡了。只是，以后睡觉，可不要再跟人讲话了哦。”

　　硕高兴地点点头。

　　我转向其他小朋友：“以后有对老师提要求的，尽管大胆说。”

　　对于其他孩子提的上课时间长，我这样想：其实我上课从不拖课，大班的课堂要求是30分钟，我一直很准时。

　　假如我把课再上得生动有趣一点，或许就不会有这样的想法了。本来，也不是很多孩子都有这样的想法，有的就说：“没有啊，我们玩的时间已经很长了。”

　　其实我最羡慕的是夏山学校，想上就上，不想上就可以不上。多好！

　　我比较相信一点：即使再贪玩的孩子，只要你足够信任他、尊重他，他一定会萌发向上的意愿。

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