首先是运动。西方人十分喜欢运动，他们将运动化成了生命的一个重要部分。我走进了一所美国小学，这里的运动场向社区免费开放，因此聚集了许多孩子。运动场里有滑梯、秋千，以及供孩子进行各种攀爬、平移及下滑的综合平台。地面用特殊的软木屑铺成，以免孩子不慎跌落地面而受伤，还有专门为练习滑板车各种技巧而设计的专用区域。我看到许多孩子手上都有茧子，因为他们经常在运动器械上“摸爬滚打”。一名一年级小女孩在一个需要双臂交替探抓才能摆渡过去的铁架上做起了表演。她双臂交替前伸，身体也随手臂的运动摆动起来，真是“动如脱兔，矫若猿猴”。回想国内孩子，情景与此确实有所不同。一次，美国一所高中到我校访问。我带着学生陪客人登香山。刚到半山腰，一位中国同学就开始身体不适，无法前行，需要有人背下山去。而对这项任务中国同学都面露尴尬，就在这时，一位美国同学说他可以，一个人背起这位同学就走。

　　其次要放手，让孩子自己去完成。在加拿大街头，我被这样的一幅情景吸引了：一位年轻的母亲骑自行车，前面横梁上坐着一个大约两岁左右的小孩。她的后面还跟着两个孩子，一个大约五六岁，另一个只有三四岁。两个孩子都自己骑着自行车，因为持把的能力还很有限，经常会顺着地势溜到一边。溜出去后，自己再把持着自行车重新找回方向，在整个过程中，没有谁帮他。这样的情景着实让我们感慨。中国家长还不习惯让自己的孩子去“自我完成”，在对孩子的问题上，我们的基本意识是当“鸡妈妈”，习惯用翅膀盖住孩子。

　　第三高分并不一定等于幸福。在美国，我见到了曾经教过的一名学生。他到美国上大学是父亲陪他来的。报到时宿舍没有床，只有木板。原来每个人的床都需要自己组装。他和父亲手忙脚乱地装了大半天，还是没有把这些木板各就各位。这时，旁边宿舍的一位美国男生看见了，便拎着自己的工具进来，三下五除二就把一张床给装好了。我们总是认为，只要孩子考了高分数，将来就会很幸福。其实，在“分数”之外，还有许多无法考查的东西，对幸福生活至关重要。例如做家务的能力，对日常普通生活的热爱以及建设性的情趣，协调家庭成员关系的能力，恰当得体的着装以及自我修饰化妆能力，健康灵活的身体状况，开朗活泼的性情，当然还包括动手能力。

　　【作者 连中国 北京四中语文高级教师，文章转载自网络】

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