当前国内众多偏远农村地区的教育与城市相比一直处于落后状态。近些年，政府的各级教育主管部门都在加大对农村基础教育的投入，各种社会力量，也都在为农村学校源源不断的提供支持和帮助。与以往相比，现阶段农村教育的基础设施水平有了很大提高。人们为农村学校捐建校舍、图书室、食堂，解决免费午餐，提高教师待遇……，但依然很难解决农村孩子成长中一个至关重要的问题，那就是偏远地区乡村教师的紧缺和流失。

        目前在我国中西部地区的偏远山区还存在大量的山村小学，其中很大一部分学校都是靠一两位老教师维持的村级教学点。这些一直坚守在山村小学教学的老师，大部分是以前由民办代课教师转公办留下来的，而且他们现在已逐渐到了退休年龄。由于学校地处交通不便的偏远深山，很少有年轻教师愿意到当地从教，从而造成学校师资严重匮乏。
        师资力量短缺让农村孩子的教育无法真正得到保障，众多村小依然采取着30年前的复式教学。孩子稍大一点，读到四年级甚至到三年级，就不得不每周步行数小时山路，到外面的乡镇中心学校寄宿。

　　典型案例：

　　上图为湖南湘西一所临近县道的村级希望小学(硬件完善，交通便利，每天有班车到吉首市区)，2014年秋季开学时仅剩两名本地教师负责教授全校七个年级近百名学生(我机构已派出4名志愿者到岗支教)。
　　尽管已有爱心企业捐建完善的校舍，政府也为老师提供了很好的待遇，当地村小教书的老师在原有工资基础上另外增加1400元/月补助（据统计，当地村小在编教师年收入可以达到5万)，但依然没能挡住乡村老师的流失。
 
　　思考：一个缺少了合格教师（甚至没有老师）的学校，那么再好的硬件投入也无法成就学生美好的未来！
 
　　为什么当前偏远地区乡村教师会如此紧缺？

　　我们认为主要原因有以下几点：
　　一是相关部门以往对偏远农村地区教育基础设施投入和乡村教师的保障没有给予足够的重视，使大量年轻教师不愿意到偏远乡村从教；
　　另一个关键原因，就是当前的传统教育观念给人传递了对农村的偏见，一味给农村孩子灌输“好好学习，走出大山，改变个人命运”的奋斗目标，却没有培养热爱家乡和建设家乡的意识（缺乏家乡归属感）。
　　而当前大量的师范院校都建在繁华的大城市，当农村孩子从小接受着“走出大山过美好生活”的教育，那凭什么在学成且感受完几年的大城市生活后，还要回到山里过那种“苦日子”呢？同样，城市长大的人就更不愿去农村“吃苦”了。
　　尽管国家在不断加大对乡村教育的支持力度，实施了一系列改善农村教师队伍的措施，但依然不能从根本上解决偏远地区乡村教师的流失问题。
        另外，随着我国城市化进程不断深入，大量农村孩子因为父母外出务工而成为留守儿童。全国妇联2013年发布的研究报告显示，当前全国已有6100万留守儿童。没有了陪伴在孩子身边的家长，又缺少年富力强，尽心尽职的老师，那么农村学校配套设施再好，对于农村孩子尤其是农村留守儿童的成长教育来说，一切都将归零。

　　天使支教之“乡村支教”行动，正是希望通过广大社会人员的共同参与，来改善偏远农村地区乡村教师紧缺的这一现状。

        “天使支教”之乡村支教活动的开展，正是对农村孩子的成长提供一种新的保障。通过大量有志于推动乡村教育事业发展的志愿者，用一生中短暂的1～2年时间在偏远农村地区以接力支教的方式，弥补农村“留守儿童”在成长上的父爱、母爱的缺失和校园教育的不足。同时也让我们更多的年轻人得到一次难得的成长锻炼机会。
 

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       当大量农村劳动力一方面为了生存，另一方面也为城市现代化建设辛勤付出的时候，希望社会上有条件的人都应该去帮助他们的后代去建立一个良好的成长环境。这不是什么献简单的爱心，而是去尽自己的一份社会责任。

        欢迎加入“天使支教”——乡村支教志愿服务的行列！！！

长沙梦创公益文化发展中心                      

2014年9月25日                                
 

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