对农村孩子的成长，志愿者的首要任务不是帮他们提高考试成绩，也不是为他们带去所谓的外界先进理念，而是去培养他们健全的心智，培养他们的自信心、责任心、创造力和对大自然的热爱。通过对留守儿童的长久陪伴，与学生共同创作他们能归属的环境和文化。

        乡村支教志愿者的基本任务：

        “乡村支教”志愿者服务是采取分组团队协作的方式进行，每个支教点同时保证有两名以上志愿者。在完成常规教学任务基础上开展创新课程探索实践。以便在陪伴孩子成长的过程中，帮助他们从小养成凭个人劳动创造自身需要的“习惯”和具备相应的“能力”，同时帮助他们建立未来能够建设家乡的意识。主要工作内容如下：

       1、根据当地教学要求，开展好语数外重点学科与音体美等辅助学科的教学工作。同时根据孩子的天性及心理需要，结合自身特长和能力来安排的其他课程。

       2、长久陪伴留守儿童，在他们的家里成为一个给他们的生活带来规律和稳定的因素。同时去观察每一个留守儿童心理成长的动态。

       3、利用艺术课、综合课和周末的课外时间，与学生共同实践创作他们能归属（班级、校园、家乡）的课程。

       4、完成机构安排的其他任务。
       1）、建立和完善学校图书阅览室及少儿活动中心等场所，培养学生阅读的良好习惯和发展其他综合能力；
       2）、定期与周边支教点的志愿者开展教学及其他交流活动；
       3）、负责学生成长档案的建立、完善和归档工作；
       4）、组织机构安排的其他促进学生成长的工作。

 　　服务理念：
　　让农村孩子在建立独立自主精神的同时，培养和激发他们的创造力，并在此基础上帮助他们建立属于自己文化的归属。从而在陪伴他们成长的过程中，帮助他们从小养成凭个人劳动创造自身需要的“习惯”和具备相应的“能力”，同时帮助他们树立一种未来能够建设家乡的意识。

　　为什么强调创造力？
　　所谓创造力，即产生新思想，发现和创造新事物的能力。山村的孩子本身就有一种野性，你会发现孩子很难像城市孩子那样安静地坐在课堂里听课。但他们有他们的优势，他们的动手能力会更强，也更有动手的意愿。对学生来说很多东西比死学的知识更有用。
  　 在创造中，也可以培养其他方面的能力，首先是艺术感知力，这代表着一个人驾驭复杂情况和不确定性的基本能力；其次是和他人协作的能力，也就是帮助别人并且得到他人帮助的能力；再次是好奇心，它能让我们在新事物中找到自我存在方式。

　　什么是归属感？
　　孩子们的父母多数不在家，有时候可能一年甚至几年才能见到一面。他们属于那个家庭的感觉就会弱很多。对他们来说那种踏实的感觉应来自哪里？
　　在共同的文化创作中，他们与老师及其他同学一起长期做一件独一无二的事情，最终得到属于他们自己的成果，这个成果只属于他们班级。由此可建立一种班级的归属感。这种情感会成为他们的心理的依靠，给他们力量。
　　老师对学生长久的陪伴，与他们的共同创作，也会给他们带去归属感。
  　 我们在探索能够培养孩子创造力的教育方式，或许它不成熟，它的实现需要我们的共同努力。
 

长沙梦创公益文化发展中心              

二〇一四年三月一日