我们只属于自己的学生

       现代社会很难给我们留下安宁的空间，总是有很多的事情吸引我们，而使我们精力分散。心里存在的都是着急、再着急。把我们的力量分散的目标也太多。只有我们的心停止下来，只有我们放弃多余的追求、只保留一个追求，我们才有了所需要的力量。在农村更是这样的，因为在农村，任何不属于农村的追求很快又会把我们从当地吸引出去，使得我们又回到了城市。但去了解我们的学生需要一定的时间，过了几年我们才能了解一个学生的各种变化。在要放弃多样追求时不安心的人不可能具有在农村做事的缘分。

       如果我们的心、我们的希望或者未来不在我们学生所在的地方，我们的学生也就没有希望。如果我们只是在人生的路上经过的，我们别想做学生的权威，别以为能改变他们。学生是想把他们的希望放在我们的心里，但如果我们走，他们的希望也就被我们拿走了。下一个志愿者更困难，没有学生会相信他。当然，我们已经习惯这么糟糕的情况，不觉得这有什么。但如果能把这一点做好，得到的结果就会让我们惊讶。

       小年级的学生不仅需要我们把自己的心只放在他们的地方，甚至还需要一个志愿者的心只放在一个班级里，不放在其他班级。他们需要只属于他们一个班级的人，只属于他们一个班级的事。如果跟他们做的事情，我们也跟别的班级去做，留守儿童就得不到他们所需要的归属感。所以我们最好让一个或两个志愿者只上一个班级的多几门课。

       如果在同一个学校的外地志愿者太多，这也会有一定的问题，因为外地志愿者很容易变成一伙人，以外地的眼光来看当地人。这样的话，他们一方面只感受自己与自己人的事情，感受不到当地人的生活情况，另一方面还会发挥一种排斥当地人的心态，很难变成一个属于当地的人。 不如我们跟当地人一起来看外面的世界。 如果我们在村里感到孤单，就是存在了这方面的问题。我们身边的学生那么多，如果我们属于他们，我们怎么可能感到孤独。

       只有我们的感觉是属于当地的，当地才会接受我们的。在这个地方改变我们的同时，我们才有了改变当地的机会，因为起到改变作用的是我们自己的变化和理解。只有我们被当地学生改变，我们才能去影响和改变他们的特点。我们作为不强迫学生的权威也是一样的。周末在他们的家里与他们一起经历的生活最能让我们成为学生可信赖的权威。如果不是这样，也就没有改变的可能。

       所以，在来到贫困山区之前，每一个志愿者需要问自己这一个问题：“是什么让我想去这个地方？”如果是当地的小学生或者这个地方本身，那就应该来。但如果是这个地方已有的从外地来的志愿者，那就不应该来。成功与失败也就取决于这个问题。只有我们放弃所有自己特殊的与当地人不同的生活条件，放弃自己特殊的地位，我们做出来的与当地人不同的事情才可能被他们接受，而起到作用的不是我们给他们说的话，更是我们在当地的生活本身。如果我们保持与他们不同的条件，他们就永远会说，我们所做的都是因为我们的条件不同才能做出来的，他们自己不可能一样。

        下一节:《农村支教指南》—— 理解低年级的学生

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