我来德国自费留学时已经三十岁，第二年儿子没有报到就进入我们的家庭，成为家庭的第三成员。当时我太太也是自费留学生，我们轮流带小孩轮流上课，轮流打工，这就是我们当时的边工边读边养的“三边”政策。

　　环顾周围的德国同学，他们当中的年龄一般比我们小十岁左右，但是，也有不少同学也已经有了小孩，有些同学已婚有些未婚，他们遇到和我们一样的问题。后来，我们几个要好的同学一起商量找办法，结果我们决定创办“大学托儿所”。只要有七个人成为会员，我们就可以创立协会，章程通过后在法院登记注册，在税务局审查通过后，所有开销可以免税。

　　校方非常支持我们，市政府青少年局也十分关怀。我们这些学生家长生活困难，青少年局给给予补助，青少年局还出资给我们聘用一位专职幼儿教员（也是我们大学教育系的硕士毕业生），比较麻烦的是，这个位置的教员每年更换一次。下午我们这些没有课的家长轮流值班，包括打扫卫生和做饭等。

　　小孩满三岁以后，就可以进幼儿园了。幼儿园是免费的，每个组大约十五个小孩，一个幼师（必须是硕士毕业）一个助理。德国那时的幼儿园一般只是到下午一点，我们这些学生家长特殊，可以让小孩在幼儿园里待到下午四点，多出来的费用，生活困难，经过申请审批，青少年局也给予补助。

　　我们这个城市百分之九十都是天主教，儿子出生满月后，我就决定给他洗礼，当时只是出于这个考虑：我们是外国人，已经跟德国人不一样了，我们在人家这里生活，应该努力使我们跟人家一样。至少小孩上学时，读宗教课的内容一样，不能让他一个人去读伦理道德，他一孤单，就会自卑，会觉得被德国人隔离似的。关于儿子洗礼信教对他成长的好处，以后慢慢叙述。

　　我儿子进的是天主教幼儿园，如果你是新教，应该进新教幼儿园。在德国，小孩满六岁后可以进入小学。德国中小学教育体制在制度设计上与世界上多数国家存在着较大的差别。上小学，德国基本上不存在家长想方设法为孩子择校的现象。

　　德国的小学（Grundschule）也叫“基础学校”，学制一般为４年。由于没有重点与非重点之分，孩子上学不存在选择学校的问题，一般就近入学。无论是本地人、外地人、移民还是外国常驻德国工作人员的子女，只要达到上学年龄，凭儿科医生测试证明就可申请进入附近小学读书。小学当然是免费的，我们这些学生家长生活困难，青少年局给予适当的补助。

　　以上当然是一般情况，但是，一般情况下，德国人居住也是分区分块的，医生律师教师往往居住在同一个地区，土耳其人东欧移民往往集中在一块。德国不存在选择学校，但是，我选择学校。根据我的观察和考虑，医生律师教师居住区附近的小学，生源比较好，我就想办法让我儿子挤进去。

　　我这个人一生是一个穷光蛋，但是，我每到一个地方，就会有很多知心朋友。我找医生朋友帮忙，把我们的户口安置在他家，这样，我儿子满六岁时就可以通过划区划地段，规划到医生律师教师的后代比较集中的小学。果然有效，我儿子小学四年级毕业时，他全班进入高级文理中学（Gymnasium）。

　　我有很多德国同学毕业后从事教育工作，德国的教育从小学到大学，总的给我的感觉是：宽入严出。“宁愿赔钱教育千万个，绝对不让一个诺贝尔奖潜在者漏网”。 这就是德国教育给我的大概印象。

　　德国小学阶段作业很少，下午没有课，老师经常组织学生踢球、看电影、参观博物馆或到野外散步。学生通过这些活动，掌握了很多课本上学不到的知识。最让我震撼的是，德国小学的地理课本是从家门口开始，我儿子不像我，先学习祖国的大好河山，而他先学习本地有哪些教堂，哪些河流，多少博物馆，多少面包店， ……

　　宽松的教学方式并不等于放任自流，每个孩子的平时表现和成绩都会被老师记录在案。到学期结束时，家长会收到孩子的成绩单，成绩单里除各科成绩外，还有老师的评语。

　　我的总结：德国小学教育方针是，不要过多不要过早开采、剥夺儿童的资源。这让我想起在国内矿山工作时的情景。一个铜矿就这么多资源，你早开采、剥夺，矿山资源也就早点枯竭。所以，德国的小学教育，尽量让小孩享受童时的阳光和快乐。但是，我说过了，不是放任自流。

　　小学里注重培养小孩的动手能力和注重开发小孩的想象力和创意，学校里的老师经常会上这样的课，我们中国人家长可能觉得无聊。老师通知家长，明天别忘记了给小孩带来碗碟和餐具，做饭用料等，教育小孩如何做饭吃。手工课是德国小学最注重的，难怪德国的男人个个“天生”的“工程师”，每家每户每个地下室，几乎是一个小工厂，每个家庭男主人都是“天然”的电工、钳工、汽车修理工。我儿子现在就是我家里的电工和修理工。

　　读二年级的时候，我们还没有买房子，他可能看出我人到中年，做梦都想拥有自己的房子，那年父亲节那天，他让我先闭上眼睛，然后在我眼前放置一个精美的木制房子，他半年的业余时间的投入。三年级的时候，母亲节那天，他给他妈妈送“有价证券”：修理三次自行车。我们惊喜，问他为什么这样，他说，老师教育的，小孩没有钱，但是，可以帮助母亲做一些自己力所能及的工作。

　　在德国的学校里，非常讲求家长和教师的互动，家长委员会十分重要。这个家长委员会的头头，都是通过民主选举产生的，都是干那些吃力不讨好的事，比如同学家庭的联络、课外活动（郊游的安排）、假节日的安排、圣诞节给老师送什么礼物，等等。

　　当然，家长委员会的最根本的职能，还是监督学校的教学，监督老师教育的质量，有时候还会发起更大的活动，争取更大的权益，比如参与推动联邦州的教育改革，这样的事往往都是由家长委员会出面，争取联署，提案递交给州教育厅。当然，教育厅不仅仅是听家长委员会的意见，但是，毕竟也是一种参考意见。

　　我们这些大忙人家长遇到最大的麻烦是，德国中小学下午不上课。那么我们的小孩下午干什么呢？这是最大的难题。咨询了一些先进意见，得出的结论是，必须让小孩的下午时间充实。所以，儿子三岁时我就开始动脑筋，让他学习音乐。我说过，音乐和哲学，世界上没有一个民族能超过德意志。身在德国，不学习音乐，不白白浪费？儿子三岁开始音乐启蒙，私人音乐学校和市政府音乐学校都是要付费的。一般情况下，德国的小孩都懂两门乐器，我儿子学习小提琴、电子琴和钢琴，他上中学以后五年级开始，加入中学交响乐团，音乐课就免费。

　　另外，下午时间就是去教堂，参加礼仪培养、司仪培训，参加教会的义务工作，培养他的纪律性、忍耐性、同情心，等等。后来他长大以后，每年假期里参加教会组织的活动，比如到罗马尼亚的贫困地区“扶贫”，协助建立学校，与当地红十字会一起做社会义工。

　　在小学期间，我把儿子星期一到星期五的下午安排得满满的：音乐、教会、体育运动，不让他有空动坏脑子。建议没时间的父母，最好托付给别人教育，教会是最好的办法。

　　德国学校采用6分制，1分最好，6分最差，4分及格 。小学阶段的主科（德语、数学、常识）成绩是选择中学的关键，但学生日常提问、回答问题和与同学合作的情况及其反应能力和动手能力等同样是决定他们所升中学的重要因素。

　　小学4年级毕业后，学生根据自己在小学阶段的表现和成绩，选择进入不同类型的中学。

　　在结束小学阶段后进入此层级，主要分为三个类别:职业预校Hauptschule、实科中学Realschule、高级文理中学Gymnasium。

　　在小学的一、二年级并没有各科成绩单，而是以老师评论来作为学习成果的考量。

　　德语3分、数学3分、常识3分（或更差）只能上职业预校。

　　1) 职业预校Hauptschule，5年制：

　　德语2分、数学3分、常识3分（或3、2、3或更好）可以上实科中学。

　　2) 实科中学Realschule，6年制：

　　德语2分、数学2分、常识2分（或更好）可以上高级文理中学。

　　3) 高级文理中学Gymnasium，9年制 （现在改为8年制）：

　　4) 特殊类型：综合中学Gesamtschule（只有北部部分地方有这类学校）

　　德国教育很灵活，在高级文理中学里，成绩变差了，会掉到其他学校；但是，哪怕在职业预校，成绩变好了，也可以改进入实科中学或高级文理中学。

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