羊城晚报特派北京记者 陈晓璇 张演钦 薛江华

    “中小学应该停止评选三好学生！ ”3 月3 日，正在北京参加全国两会的全国政协委员詹国枢和全国政协委员、中国书协名誉主席沈鹏联合提案， 呼吁全国中小学停止评选三好学生。据介绍，北京已有学校暂停三好学生评选， 采用更为多元化的标准评价学生的综合素质。记者了解到， 多数家长对政协委员的建议表示赞同。

    多数家长赞成停止评“三好”

    “我认为评选三好学生很‘拼爹’！ ”昨晚，记者在金羊网的家长QQ 群上进行随机调查， 结果显示，80%以上的家长赞同停止评选三好学生。多数家长表示，评选三好学生很主观，不排除有品学兼优者当选，但就怕“掺假”。

    家长的看法与政协委员基本一致。沈鹏提出“叫停”三好学生评选的理由是：中小学生正处少年时期，人为分出优劣不利成长； 评选活动容易滋生教育腐败， 不正当竞争侵蚀儿童心灵。

    不过，采访中，也有家长认为三好学生有榜样作用，关键是评选标准是否合理。“现在提倡发挥每个孩子的个性， 我不反对评三好，但评三好确实有弊端，孩子的虚荣心很强，别人得了三好，就认为那种学生是最好的， 是老师最喜欢的。”家长邱女士建议，如果要保留三好学生，还应设更多项目的奖励机制， 以鼓励不同个性的孩子成。

    贴上好坏标签不利孩子成长

    早在2004 年， 中国教育学会会长顾明远就呼吁停止评选三好学生，以防“过早给孩子贴上好学生与坏学生的标签”。顾明远认为，中小学校处于基础教育阶段， 每个学生都是未成年人，评选“三好学生”

    实际是把学生分成三六九等， 这样会给学生造成一定心理压力， 同时在感情上伤害未被评上“三好学生”

的孩子，不利于学生健康成长。

     叫停三好学生评选的话题曾在广州教育界引起争论。不少业内人士认为， 对学生的综合评价仍应进行，但标准应该改革，以鼓励学生发挥专长的新标准取而代之。

    2012 年， 北京市第二实验小学在京城首开先河： 从本学期起，以“10+N+1” 多元评价体系代替沿用数十年的三好学生评选。据介绍，其中“10”代表美德，如爱心、爱国、诚信、合作、乐于助人等，以鼓励孩子全面发展； “N” 指获得区级以上科技、文体等奖项；“1”指专长或特长，以激励孩子发挥自身优势。这套新标准将与小升初推优衔接， 如“10”

    部分的一个奖项为1 分，“N”部分为2 分， 另外诸如小钱学森奖等项目，也可获得加分。

    专家看法

    21世纪教育发展研究院院长、北京理工大学教授杨东平：全世界绝大多数国家都没有这种制度，非常谨慎地避免在孩子幼小时贴标签。三好学生评选多年来 与小升初、初升高密切挂钩，具有很强的功利性，“升学” 成为很多学生评奖的直接动机，为让子女在升学竞争中抢得优势，很多家长千万百计拉关系，甚至“贿选”，这样的极端功利性让评选背离初衷。

    著名学者熊丙奇：在现有教育制度中， 三好学生评选很难取消，新出的所谓个性化评选依旧摆脱不了沿袭“三好”的路线。任何教育都有奖励，是好还是不好，需要反馈，但不应用一个标准去衡量所有学 生， 把他们纳入一个单一通道， 而应关注每个学生的特长，让其得到积极评价，这就必须推行多元评价体系。

    网友观点

    @ 赖联群微博：

    该提案没有抓住教育本质，重现象轻本质。建议正本清源，完善评价体制， 而非取消了之。

    @ 李吉顺：

    三好学生评选是经过实践和时间证明可行的德育和素质教育的成功途径， 也是树立良好社会公德的基石， 应该继续实行。要改变目前教育存在的一些弊端， 建议在教育行业增加“三好教师”评选，教师的德、智、体是中国教育之关键，也是提高中国教育水平之基础。

    @ 牛牛_ 娜娜：

    不仅三好生该停，按照学习成绩排座位、按学习成绩分考场等做法，也都该停。