你记忆中的语文课堂是什么样的呢？是语文老师在讲台上一板一眼地念经，学生在讲台下神游？还是被语文老师霸占了体育课，万般不愿却迫于班主任的权威？你是否期望过学生为主导，老师听你讲的语文课堂？你是否希望语文课堂也能充满趣味和快乐，但同时还能深刻理解课堂内容？小编想说的是，纪现梅老师的课堂便是如此。

聚精会神的课堂

上午的课堂，纪老师从一篇童话故事----达芬奇想飞开始，为志愿者们讲解了如何上好一堂阅读课。纪老师并没有像多数目的性强的语文老师，一开始便滔滔不绝地进行讲解，而是让大家在读完后提出自己对文章的问题，之后带着问题回想课文的内容，然后尝试解决之前提出的问题。然而回答并不是终点，纪老师又开始提问其他人，是否对上一位同学的回答有异议，于是大家开始交流各自不同的思想。就是这样的课堂，老师几乎没有讲多少话，只是不断地引导我们去提出问题、独立思考、交流沟通、接纳更新。

画出古诗的意境
 

的确，好的语文课堂不是老师直接告诉你课文的内涵，而是学生在独立思考后的自我领悟。即便这个过程中学生的理解可能有偏差，但也还可以通过与他人观点的交融不断自我更正。自我探索的收获定然要比填塞式的给予来得更加深刻。

志愿者模拟课堂
 

下午的课堂中，纪老师又为志愿者们上了一堂古诗课。贯彻提问对于语文课堂的重要性，所以古诗课堂依旧从提问开始。读诗之前先针对古诗的题目提出自己的疑问，接下来带着自己的问题朗读古诗，这对于学生而言可以避免陷入只是读字的尴尬。之后逐句翻译，这个过程中可能会有理解偏差，但会在后续的翻译中自我更正过来。然后从整体去理解一首古诗，并尝试去领会作者当时内心的情境，感兴趣的甚至还可以试着画出作者所描绘的那副场景。

与志愿者课后交流
 

之后纪老师又为志愿者们演示了几个可以在语文课堂进行的游戏----猜字谜、造句接龙。对于孩子而言，认字可能是语文课堂中最为枯燥乏味的一件事，记得不牢的话还可能经常写错。猜字谜，甚至是自己造字谜的游戏，可以帮助他们加深对于汉字结构的记忆。造句接龙的游戏中，一开始大家的故事还比较乖巧，而随着游戏的深入，各种脑洞大开的造句让故事的走向变幻莫测，小编在现场更是笑得直不起腰。这些看起来只是单纯的游戏，但细想便会发现，它们不仅可以让语文课堂变得生动起来，更可以让孩子加深对字、词的记忆和理解，甚至可以提高孩子的想象力和写作能力，进而从某些方面达到语文教学的目的。

反思总结课堂内容
 

一堂好的语文课，不应该是老师将自己的思想强加给学生，而是让学生在思考和探索中自我领悟。语文的世界是广阔的、美好的，语文的课堂也应该是思考的、趣味的。用心备课，用情上课，愿每一位志愿者都能成为一位具有“生命力”的老师。

纪现梅：北京亦庄实验小学语文教师。1996年自山东临沂师专历史教育专科毕业，中教一级职称。