老师应是生命的牧者，而非拉动学生的“纤夫”。老师在教学中要尽可能“不见自我”，要努力把教学内容从一大堆知识点转变为知识的“灵魂和线索”，进而为学生创造最大的学习空间，迎接学生积极飞扬的学习。这便是“生本教育”所提倡的教师观。

美丽知性的任慧老师
 

今天，来自长沙市芙蓉区马王堆小学的任慧老师为志愿者们带来了一堂意义深远的数学教学理论课----创建“学为中心”的数学生本课堂。因为前几日多是实战型课堂的学习，让志愿者们在众多教学案例中体验和思考，所以这一堂课恰好为大家起到了一个很好的总结作用。

第一次听到“生本课堂”的概念可能会感觉陌生，在此小编简单科普一下。生本教育是由华南师范大学教授郭思乐先生创立的一种教育思想和方式。生本教育是为“学生好学”而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。生本教育强调教育应实现由“师本教育”向“生本教育”的转变，即把为教师的好教而设计的教育转向为学生的好学而设计的教育，实现学生积极、主动、活泼、健康地发展。

课堂小组交流
 

任慧老师深入浅出地为志愿者们讲述了生本教育的各种核心观念，并通过观摩一堂示范课为大家讲解了应该如何去创建以学生为中心的课堂。小编对其中一个观念记忆尤深----教育的本质并非传递知识，而是传递生命的意义。教育，就是发现、呵护和影响。因此老师要努力达到三个方面的转化，首先是知识层面的转化，要从教学理念、教学理论到教学智慧和教学艺术进行转化；其次是情感层面的转化，实现从“要我教”到“我要教”的转化；第三点是能力上的转化，做到从基本完成教学任务到智慧解决课堂中出现的非预设生成，进而成为一名风格型教师的转化。

模拟小课堂
 

生本课堂的内涵主要可以概况为四点：一切为了学生，基于学生能力，发挥学生潜能，成就学生未来。要做到这几点，就需要老师在课堂之中运用教学智慧引导学生成为课堂的主体，老师所做的应该是引导式的教学。学生成为课堂的主人，拥有课堂的主权，自然会逐渐养成自主学习的习惯。

课堂课后总结
 

讲授理论知识的同时，任老师也让志愿者们尝试自己来上一堂模拟数学课。原以为是很简单的一件事情，真正亲历过才知道，其实并没有想象中那么简单。要上好一堂数学课，不仅要知道自己所面对的学生当前的知识储备，还要清楚课堂的教学任务，如何安排课堂教学，如何对教学成果进行评价。这些都考虑清楚了，老师还得应对课堂的各种预料之外的情况。看来，我们离成为一名合格的教师还有很长一段路要走。

天使大家庭
 

身为老师，我们具有极大的力量能够让孩子活得愉快或悲惨。我们可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介。要想成为一名具有生命温度的老师，一定要心系孩子，把每一个学生都当作天使去呵护。这是我们的职责所在，也是我们始终不变的初心。