清晨的阳光透过列车车窗洒在脸上，这温暖如同昨日离别时温情的流淌，在小伙伴们明亮的眼睛里，和跳动的胸口中。离别的箫声悲而不伤，洋溢的笑脸记录着相遇时光的美好，也写着对未来的向往。这份希望的向往中，我们都是一个个充满创造力的个体——这是所谓的“生”“命”。

这也是教育
 

有人说，教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂，教育是启迪，教育是人与人之间的对话与影响，教育是关乎生命的。

其实有一阵子，我深深地怀疑教育的合理性。人与人，最难得的是坦诚相待，而有目的地设计，在一开始的时候就违背了这一愿望。我以为人要前往的是伊甸园，那没有悲伤没有苦痛的乐园。但上帝为何要安排那么一出，将智慧果树置于乐园中，并让蛇去引诱亚当和夏娃呢？如果祖先们未曾食用邪恶之果，人类怎么可能与上帝拉开距离形成独立的自我意识呢？这是苦痛的意义，这些经历让我们的意识从沉睡中醒来，走向自由的王国。

那么人与人之间的温情呢？它提醒着我们天堂的方向，人最终是要回家的，只是再次回家时，我们会是什么样的状态？出生与死亡之间的人，成长了吗？越来越自由了吗？是否在生命结束的那一刻，我看到了我的天命，看到生命的真相？因此对我来说，了解生命本身，是教育最大的魅力。

那么教育是怎么发生的？生命与生命间的影响是怎么发生的？再具体到小学阶段的孩子，什么样的老师，什么样的教学活动，才能在孩子的生命中留下正向的烙印？在这个启蒙阶段，教育所做的一切，都是为了孩子在成年后有面对世界、独立思考并寻找幸福的能力。

教育是面向未来的。因此张文质老师才会特别强调身体教育、情感教育、孩子的素养和学业的适应力及内在性的成长。刘发建老师从培养独立思考能力的角度出发，分享了他利用语文教学引导学生提出问题、大胆质疑、小心求证，而所有思考的基调，是人性的善、人文的关怀。同样教授语文的纪现梅老师，将语文教学的培训上成了思维训练课程，颠覆了我从小对语文的印象。通过阅读，我们去了解世界和他人；通过表达，我们向外展现自己和认识自己。如此说来，语文又是认识的工具，当然需要严谨的逻辑、清晰的条理才能达到目的。阿木老师谙熟儿童发展心理学，分享了不同年龄段的人的内在需要，此基础上，教育才是有效的。

作为生命化的教育，师生关系远比教学目标、教学内容更重要。不管是张文质老师强调的“差异”与“善待”，还是纪现梅老师课堂上各种形式与志愿者互动中及时提出的作为老师会存在的问题，还是可爱的李晓霞老师亲切无间的互动中，都深深地感受到师生关系的魅力。不过师生关系不就是通过一个个跟孩子们一起经历过的活动建立起来的吗？

知识的教育似乎不那么重要。因为，如果你想让学生造一艘船，不是告诉他造船的各种技巧，而是点燃他对海洋的渴望。所以重要的是，点燃孩子的兴趣。而兴趣的持久、深度，跟一个人的身体、情感和思考息息相关。因此，健康的身体素质和习惯、丰富“真实”的情感体验，以及独立自主的思考能力，是我们在教育中需要带给孩子的。

相遇是首歌
 

很神奇的缘分，在我心目中，天使支教就像娘家一样，所以每年暑期培训，总会看到我的身影。天使支教的教育理念深深影响着我，也吸引了很多志同道合的朋友，光是与一个个有独立思考能力的人相遇，都是一件很美妙的事情。不同的生命状态如同一面面镜子，既照见了自己，也清晰了要去的方向。

其实一开始对培训的内容没多大兴趣。因为大多数老师去年都来过，感觉就像老朋友一样，有些老师来了连续三年了。但神奇的是，今年的收获似乎比去年更多。在阿木老师的课上，我私下跟他说：“阿木老师有很大进步哦，不会像以前那样扯远了绕不回来。”阿木笑着说：“是我进步了还是你进步了呢？”我若有所悟。

但最大的感动和收获源于小伙伴们，他们阳光、开放、真诚、善良、宽容、友爱、幽默、温暖、自律，我想连磊哥那样的铁石心肠也会融化。听说周年庆那天，三石叔叔流泪了呢，但不知道是被自己的10年坚守感动了呢？还是被小伙伴们温暖的怀抱触动了？或许是两者联盟的结果。这种心之动容，不就是生命化的教育吗？大家虽然还没正式成为乡村小天使们的守护者，但已经具备了小学教师最珍贵的素养——苗苗老师所说的昂扬向上的生命姿态。

生命的喜悦都是在不经意间流上你我的脸颊，何须设计？作为陪伴孩子成长的人，要传递的不就是这种对生命的热情与希望，共同经历、感受的生活的美好吗？

第一次在众人面前即兴独舞，是因为遇到了你们，一群让我更加打开自己的伙伴。感谢这些天的陪伴，感恩没有预约的相遇。生命如此奇妙，只因为每个人都能绽放，如期。

搁笔于2017.08.21清晨