今天，心理咨询专家聂续红老师为志愿者们上了一堂儿童心理课，让大家对于儿童心理有了更加深入的了解，这对于未来我们理解孩子的种种行为也有着许多帮助。

由于上午大家知晓了各自即将前往的学校，离别的感伤刹那间笼罩彼此的心头，空气也突然变得凝重起来。聂老师敏锐地觉察到大家情绪的低落，于是迅速调整了课堂节奏。想到在低落的情绪下，大家肯定也无法专心于课堂的内容，于是聂老师干脆暂时放下课堂，开始辅导起志愿者的情绪来。

聂老师让每个人都写下此时此刻自己心中的感受，并放在大家围坐的中间。之后，聂老师让大家闭上眼睛，舒缓身体，跟随着她的节奏慢慢将注意力从内心转移到呼吸和身体上来。在大家低落的情绪稍稍得到缓解后，聂老师又带领大家玩起了团体互动游戏。从与彼此进行简单的肢体接触，到“攻击城堡”的游戏，再到与伙伴交换彼此童年的深刻记忆，以及即兴创作一首有关“我就是我”的诗歌。在这些游戏的互动中，大家渐渐放下了低落的情绪，课堂氛围又重新变得活跃起来。

当大家的注意力重新回到课堂之上时，聂老师便开始用刚刚的例子为大家讲述了心理学中我们该如何进行情绪的控制和疏导。未来当我们面对某些调皮的孩子时，快速、正确地把控自己的情绪，以免陷入情绪失控的尴尬，这是我们作为老师应该具备的基本素养。同时，聂老师教授大家的情绪控制方法，对于未来管理学生也有着重要的帮助。通过聂老师创设的情景，以及她生动地讲解，大家对于深奥的心理学知识也有了更加深刻的认识。

下午的课堂，聂老师让大家回顾培训这段时间以来，遇到过的所有老师。在回顾老师的同时，继续回顾这位老师的课堂和教学方式，并写下自己对于这位老师的感受，以及他所带给我们的启发。紧接着，大家从对每位老师的回顾中，提取自己认为最有价值的信息，作为他们带给我们教师形象和教学能力两方面的启发。在这样的回顾中，大家不仅对于培训中自己的收获有了更加清晰的认识和总结，同时在提取自己认为最有价值的收获中时，我们也能看到自己未来想要成为怎样的老师。这便是心理学中的镜像原理。

随后，聂老师以刚刚的教学步骤为例，为志愿者讲授了儿童心理发展的部分内容。儿童在成长过程中如果出现了家庭层面的缺失或不足，他们便容易将情感的需求投射到老师身上。但作为老师，我们在尽可能满足孩子情感需求的同时，也要注意感情交汇的程度和限度。同时，也正是由于这个原因，当我们面对所谓的问题儿童时，要尝试探索这个孩子是否在家庭方面有所缺失，而不是一昧地批评并纠正孩子的错误。

未来我们将要面对的孩子，他们正处于一个心理极其敏感的时期。关注他们的心理成长，觉察他们的心理变化，不仅有助于我们的教学与管理，更有利于孩子的健康成长。因此，作为支教老师的我们，在为孩子带去知识和陪伴的同时，也要关注他们心理的健康发展。我想，这也是一个有情怀、有温度的老师所必备的素质吧。