纪老师：您好！

我抑制不住兴奋的心情，向您汇报刚刚结束的语文课。

这是我第三次上共创作文课。前两次，都像您教我们的那样，先给孩子们出示本课带生字的词语，再请同学举手创作句子。第一次课，我班十二名学生，有六名参与，需要一再鼓励；第二次，有八名参与。但是，课堂气氛仍不够活跃。创句结束后，我让孩子们把共同创作的无厘头（第二篇扯得“近了些”）作文写下来。

今天来到课堂上，我改变了做法：

首先，先带孩子们书空生字，然后改直接出示词语为由孩子们用生字组词，所组的词都写在屏幕上。（纪：及时发现，孩子之所以不能投入，在于不理解词语，所以及时调整，随机应变，这是教育之真意，就是孔老夫子曰了很多很多年的那个“因材施教”。）

其次，让孩子们依次用新词创句。操作时，改举手回答为请想好句子的学生自动站到讲台上（最后几个词时，孩子们抢着冲上讲台）。人人都说出自己的句子，没有参与创句的学生坐在座位上听，所有创句学生回到座位后，听的学生找说出自己喜欢的句子的同学把句子记录下来。在这个过程中，孩子们参与的积极性不断提高，有几个词语有十位同学参与，争先恐后地说自己创作的句子。有一位学生从第一句开始就在为后面的内容打伏笔，最后形成了有连贯内容的文章。班里最害怕写作文的彭彭，从第二个词开始，词词不落，踊跃参与，课堂结束时，为自己的表现喝彩。（纪：基于帮助与肯定，给予孩子充分的成长空间，具体问题具体解决，高！）

最后，我让孩子们把自创的句子和收集到的句子整理成文，自拟题目，好几个孩子写出的题目都是表达“上了一堂开心的作文课”。

我下课离开教室时，孩子们还都沉浸在共创作文的快乐里，我也难以抑制自己喜悦的心情，回到宿舍就向廖老师表达我的快乐，同时开机道：“我要给纪老师写汇报信！”

纪老师，感谢您给我们“天使支教”的伙伴们带来了如此生动的语文课堂！

祝纪老师

安好！

天使支教志愿者：黄璟焱

 2017.09.13

附言：如有段落、词句等不当，烦请纪老师修改。

我的课堂上还有什么做得不当的地方，也请纪老师一并指出来，学生我将不胜感激！

能拜纪老师为师，我以此为幸！

再次感谢纪老师！
 

文 | 黄璟焱2016年秋季支教志愿者