昨晚的演出，源于每周五的语文活动，首先表现出艺术气息的是菲菲，朗诵《天上的街市》时加入了表演，燕儿随后把《迷人的秋色》演绎得更加精彩。跟廖聊起我们的学生、我们的教学活动时，廖说：“把这些精彩的节目选出来，元旦搞一台晚会吧！”于是在月初，跟孩子们商议，一致通过。

进入期末复习后，感觉孩子们的识字量突增，究原因，前段时间孩子们为了能在语文课堂上挣得表现机会，读书作业完成得好，感悟到：读书确实是学习语文的好方式。

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自来到仙仁，这里的老师们对我们能完成教学任务帮助很大，想想夯沙学区的支教伙伴们，我们开始复习时他们的课程还没授完，很感谢仙仁的老师们。现在我有了教好语文的方法，自然要跟老师们分享。一方面，在批改孩子们的作文时，我会拿给坐在身边的语文老师，也会在烤火时聊起语文课堂的情况，早早通知了语文老师们29号我班要开晚会，内容以语文要求会背的课文为主，穿插几首我们教的歌曲。田老师立刻表现出了期待。晚会上，全校六个语文老师，五个在场。

今早见到麻老师，她告诉我，昨晚回去后，她一直反思自己。我在班里推行的有感情朗读、请同学领读课文，她都曾经做过，可是后来没有坚持；她带现在的六年级已经三年了，现在的感觉是孩子们厌学，为什么会这样？她觉得自己离刚来时的初衷越来越远了。

麻老师的一席话，又引发了我思考了无数遍的问题：我们究竟该如何做支教？记得刚来仙仁，宿舍里竟然有卫生间，我不必在寒冷的夜晚穿过学校的操场如厕，让我一阵惊喜！要求和廖分在一起，原本是为照顾我的身体方便，不想在面对一班的留守儿童时，他成了爹，我成了妈，让孩子们有了爹妈都在身边的感觉，就连孩子们对待我们的方式，似乎也延续了儿子的做派：欺爹护妈；上课的日子，食堂供应餐食，不用为做饭发愁；跟廖携手山间散步，享受着新鲜的空气，迷人的风景，又想到对我们友好的学校，不经感叹：支教生活还是很美妙的！回头看支教机构，老师们全被派到了教学点，似乎要把支教老师们变成苦行僧，建议我们帮学生家里做农活，忍受学生家不卫生的饮食、住宿等等，实在没有那个必要。

今天去了菲菲家的龙头上寨，参观了寨子里的学校，那里的校舍应该能办到三年级，现在只有一个学前班，两、三个孩子。我在想，以我们的阅历、学识和能力，如果在这样的教学点支教，只面对两、三个学生，是不是人才资源的浪费？到更大的学校，我们非师范专业，似乎人微言轻。由此看来，我们现在服务的学校是合适的：不大的学校，谦虚而又友好的老师，教学活动中互帮互学，在这样的环境中我们才能影响到更多的人，发挥尽可能大的作用。

[ 2016.12.30 ]

大漠：2016~2017届乡村支教老师（仙仁小学）