2017秋季学年的乡村支教工作已进行了两个月，志愿者们面对着各不相同的小孩子，也牵引出不同的心绪。现分享一位支教老师的所遇所感。 第一阶段:紧张的小白老师与二十个“小魔头” 说我自己是小白老师一点也不为过，来这里之前我连一个小孩子都没有单独带过，更不要说同时带二十个三到六岁的小孩子。刚开始，由于没有任何带幼儿的知识储备和实践经验，我只能从过去一个月在长沙培训学到的东西里寻找一些可用的资料。我试图像教一些高年级的孩子或者成人那样教孩子们一些东西。但是后来我才发现让学生安静地坐好听我讲话这种理所当然的事情对于一群三到六岁的孩子来说是何其困难！我以为孩子们会乖乖做在椅子上听我说话，但实际上他们只能在椅子上呆两三分钟。我现在已经记不起当时的课堂是怎么的混乱，只记得孩子们在教室里尖叫，我的耳朵受了巨大的折磨，当我走出教室的时候我都觉得自己耳朵被尖叫声刺破了。这种情况持续了两周，我对自己的课堂感到很失望，一天下来被孩子弄的精疲力尽。我想起以前的燕子老师说她带学前班挺轻松的，再看看我自己的课堂简直惨不忍睹，我很紧张也很焦虑，开始怀疑自己不是当老师的料，我甚至想到放弃。 走投无路，我想到了向别人求助。我联系了磊哥，向他说明了我现在面临的困境，他说我太过紧张和着急，现阶段可以不用急于教他们什么东西，先观察。听了这些我安慰了不少。问题确实存在，但是最大的问题可能是我的心态。我又立刻联系了曾经带学前班的糖糖老师，她是幼师毕业并且正在从事幼师工作，我向她大吐苦水，向她倾诉我的班级是如何地混乱、我是如何崩溃。她安慰说像我这种没有经验的老师出现这样的情况是正常的，听了这话我立刻感到轻松了一些。当我告诉她我一天上六节课时她是震惊的。她说一天给孩子保质保量地上一节课就很好了，其余的时间是让他们自己玩的。我突然明白，让他们像大孩子或者成人那样乖乖坐在椅子上听老师讲一天是违背这个年龄阶段儿童行为发展特点的，我的教学方法和方向完全错了。紧接着我又询问了另一位前傍海学前班的老师——燕子老师，她也是一位专业幼师。了解我的情况后，她给我发了一篇文章叫做《自由玩耍为什么会让孩子更优秀》。这篇文章彻底扭转了我内心里一个完全错误的观念。在我的观念里，其实我总是觉得课堂就是老师教、学生听，当学前班的课堂完全不是像我预想那样有秩序的时候我就崩溃了。我以为玩不是课堂，不是正经的教学活动，但是我忘记了我带的是一群三到六岁的孩子，玩才是他们的正经事儿啊！现在我回想孩子们为什么会在教室里尖叫，其实是我这个老师太过紧张，一个紧张的老师创造了一个紧张压抑的课堂，让孩子们压抑到要靠尖叫来发泄了！燕子老师后来又给我发了一些文章，我也看了她之前写的教学日记，糖糖也给我推荐了一些幼师app和幼儿心理发展特点的书。或许他们自己都不知道她们帮了我多大的忙，她们帮我走出了困境和误区，那些东西算是给我补了幼儿教育的第一课，成为了我接下来带学前班的支持和依据。真的很感谢糖糖和燕子如此主动热心和及时有效的帮助。我知道这是因为她们虽然离开了傍海，但是心里仍然牵挂着学前班的这群孩子。 有句俗话叫“师傅领进门，修行在个人“，两位老师算起把我领进幼儿教育的大门了，剩下的就是在这些基本思想的指引下自己慢慢探索了。
第二阶段：让孩子自由玩耍 听了两位有经验的幼师的建议我开始去搜集一些玩具，找材料，设计活动让孩子们玩起来。积木、泥巴、报纸、画笔、纸、树叶、矿泉水瓶、报纸，颜料，我把这些材料交给孩子，他们立刻像被施了魔法一样，投入地安静地玩着。我甚至怀疑这些孩子还是上周在我的耳边尖叫的“小恶魔”吗？
   
 画画的时间可以说是孩子们最安静和谐的时候，我自己是一个不擅长画画的人，一开始我想的是自己学，学了之后教他们。后来我看到一篇文章，叫做《简笔画扼杀孩子99%的创造力》。这文章让我醍醐灌顶，我立刻终止了自己在黑板上画画让孩子们模仿的行为。我开始让孩子们自由的画，想画什么就画什么，有一次教孩子们古诗的时候我在黑板上画了一些草，孩子们画画的时候就开始模仿起来。我真希望她们快点忘了那些该死的草，以后我得小心翼翼避免自己在黑板上画什么东西引起他们的模仿。孩子们在画画的时候我做的事情就是为他们创造一个安全自由的画画环境，保证他们不被其他人和我打断，也尽量避免在她们画画时出现其他事物转移她们的注意力，同时保护她们的作品不被别人破坏。画画时并不是绝对安静的，我喜欢看她们一边画画一边自由地和同桌的小朋友交谈，那场景无比和谐美好，我觉得那种交流是有益的。画完以后我会把她们的作品贴在墙上，让她们的作品有展示的机会。
虽然画到现在孩子们并没有画出什么来，有的孩子还是只能画一些毛线团，但是那有什么关系！我又不是要让孩子们成为画家，只要他们喜欢画画，能在画画时感到快乐就足够了。最近我发现了一个很令我开心的事情，她们画画的时间越来越久了，有几次好几个孩子坐在椅子上连续画了两节课，刚开始的时候，他们可是画不到半节课就叫着不想画了。这样的专注力真让我惊喜。其实不管是画画、玩玩具、看书还是玩泥巴，我想我应该做的都是为他们创造一个安全自由的环境，不打断他们，让他们在自己的世界里专注地做事情。现在我每天都会让他们做的几件事，一个是画画，一个是看绘本，一个是玩玩具，一个是在户外玩呼啦圈、跳绳这些体育活动，这几件事都是他们乐于做的，也是能够安静下来专心去做的，画画帮助孩子表达自己，玩玩具让他们集中注意力、培养动手能力，看绘本是从小培养他们的阅读习惯，体育活动促进肢体发展、消耗他们旺盛的精力。对了，借着这个写总结的机会向磊哥申请买一批新玩具，那些木头块和超脑麦斯方块每天玩孩子们兴趣已经开始下降了，现在急需一些新玩具。还需要一些绘本，几十本绘本经不住孩子们天天看。   
第三阶段：“教”的尝试 “让孩子自由地玩耍”算是把我从崩溃的泥潭拯救了出来，“玩”的时候他们可以安静而投入，虽然还是常常会出现那种混乱局面，但我不再像之前那样紧张和焦虑了，我把这种情况视为正常的。但是之前糖糖老师说的给孩子们上一节保质保量的课我却很久没有勇气开始。先不说是不是保质保量，我连把孩子们组织起来的勇气都没有。我对于教这个部分的确有很大阴影，我害怕出现那种我撕破喉咙让孩子们坐好孩子们却满屋子飞的场景，我甚至觉得让他们全部都坐在椅子上听我讲课是一件不可能完成的事情。 
后来我还是逼自己硬着头皮去做了，我下定决心不论花多久的时间，我都必须要让所有孩子全部坐下来听一会儿。自由的玩很重要并且是现阶段的主要部分，但学习坐在椅子听老师说也是必不可少的，他们需要培养课堂听课的感觉，这也是为他们以后向一年级过度打基础。
到现在我仍旧没有那种让孩子很快坐好的能力，每天我都要花十分钟甚至更久，但是花多长时间多少力气并不要紧，他们能够坐下来听我讲，或者学读一首诗、或者学一个手指操、或者几个数字我已经很欣慰了。到这里算是解决了能不能教的问题，至于教什么更有意义以及怎么把那一堂课变有趣而富有吸引力，这大概是所有老师都想知道的问题吧，而我也要继续寻找答案。
刘艳：2017届乡村支教老师（傍海小学） |
