10月总感觉心是忙碌的，会有记录的冲动（就跟拍照的冲动一样），记些课内外和学生发生的事儿以及感受、思考。只是觉得几个星期下来，记录了很多零碎的东西，也是在增进了对学生的了解，但很容易落入记录的事情很多，深入理解事情背后并消化很少的情况。而且这样一天下来，记录会花几个小时，我都感觉没有自己的时间了，时间长了心里会感觉灰色、乏力。10月末做了些调整，每天晚上留了2个多小时给自己彻底闲下来，看看杂书、视频之类的，内心更享受生活了。看到刘铁芳老师的《教育生活的永恒期待》，就感觉发现了宝库一样，里面的文字总可以像打火石一样点燃我的思考。里面也有说到“忙”：忙者，心亡，教育必须启发人的闲暇意识，也就是给人的心灵尽可能打开空间，让心能容，而不是被世俗事物塞满。感觉这话就是说给我听的。

再说说学生们自己的游戏，我观察记录的有：猜拳、羽毛球、乒乓球、秋千、双杠、滑板、鲨鱼抓人、让老师背或拖着跑的身体互动游戏、跳绳、体验老师的眼镜、翻花绳、打弹珠、钓鱼、丢沙包、象棋、打牌、小卖部定期进的新玩具、爬山、游泳、摘果子、捡板栗等。10月的特色游戏是捡板栗，山上随处都有野板栗树，男女老少皆宜，受欢迎程度很高，村里人闲暇时大都会去捡。捡板栗看似简单，但找板栗的过程有类似寻宝的惊喜，心也是放松、喜悦的，这种状态体验会进入他们的生命之中。而得到的板栗本身也是美味，这一切都是大自然每年定期馈赠给人们的礼物，学生可能在长大后回顾这个经历时也会悟到这点，就像我回顾小时候爬树上摘桑葚、枇杷等果子的经历一样，那种喜悦、自然的状态我现在还能感受到。而且捡板栗这个事儿给学生、老师、家人创设了一起共同做一件简单、愉快事情的机会，增进了情感联系。在放松、闲暇、自然的状态下人才会去游戏，长大后这种游戏的心态就消减了很多，之前不知在哪儿看到过一句话：在游戏中的小孩是完整的人。

最后说说学生穿衣服的事儿。十一假期过后就降温了，班上一女生几次因妈妈让她穿不喜欢的外套、鞋而赌气没来上学，而另一个男生几次因爷爷强迫他加衣服、换下拖鞋的事儿而哭地眼圈都红了。第一次降温爷爷让他短袖换长袖，他说说不冷为什么要换，哭了一场后赌气说第二天非要光膀子来上学，第二天果然就光膀子上了一天的学。第二次降温时别人都加上厚外套了，爷爷追到学校让他加上外套免得感冒，老师、同学也劝他穿上，他哭着但硬不屈服，他说“我就要做我喜欢的事情”，一语惊人。其实虽然穿着短袖，但摸他的手也总是热乎的，他应该是真没觉得冷。我时常回忆我小时候穿衣的情况，也是妈妈在安排着什么时候该加或脱什么衣服，生怕我冷到了、回汗感冒了。而冷暖自知，那时我也有抵触情绪，但没有他这么坚定不移。关于学生总把衣服弄得很脏，我回忆我小时候玩地开心哪里管衣服脏不脏，而我妈总会不断提醒我不要把衣服搞太脏了，本来坐在地上玩更尽兴的，但有时想到妈的话就会蹲着玩。所以，从自己的感受出发，我是不会替学生想他穿这么少会冷，也不会看不惯学生总把衣服弄得脏兮兮的。

向康：2017届教育创新研修生（傍海小学）