随李磊老师一起去湘西，走访天使支教学校一星期，我感受颇多，学习到很多很多。

用心，Follow Your Heart

第一天晚上八点多，我们从傍海小学赶到仙仁小学，黄老师和廖老师下晚自习陪孩子散步回家了。等他们回来，和我们边走边聊天，我跟着在旁边莫名就触动了，眼中泛泪光，我想这就是油然而生的敬佩之情吧。她说他们班从不给任何物质奖励，唯一的奖励就是陪他们散步回家，学生特别喜欢和他们一起散步一起回家。家住得远的学生就住校，黄老师廖老师之后还要再去宿舍看他们，等他们熄灯后回家还要备课和做教学研究。

这几天都下雨，天气很不好。第二天晚上，我和姚老师一起同黄老师廖老师送孩子回家，路上我们边聊天，他们称这为“散步”。

这是一种平等的关系，学生和老师之间像朋友一样。

这个学校早上七点半开始早读，八点休息，而黄老师和廖老师的班级八点半才开始早读，其他班的上课铃声就是他们的下课铃声。黄老师说八点到八点半这个时间段其他班学生都在玩，不如让他们班学生多睡一会儿，学生吃好了休息好了才会学好。

黄老师说，她来支教是带着自己的理念来的，这个过程有很多的心酸与不容易，但一直坚持下来了，坚持着她的教育理念和原则。他们把这群孩子当成自己的孩子，这些孩子也同样把他们当成自己的家人。待在教室几天，无论听课还是下课，我们都能深深体会到这种情感，他们一起分享，一起玩耍，两位老师在学生心中已经是一种权威。

来自香港的英语老师梁老师来给黄老师班上的学生上课，他和他的学生为这些孩子准备了很多见面礼，他自己也用心准备了五节课，但是这过程遇到了不少困难。其中一个是语言交流，学生听不懂粤语，也听不太懂英语，梁老师的普通话也不太好。梁老师的第一节课开始，学生完全不知道要做什么，梁老师拿着英文故事书声情并茂地讲故事，我被梁老师的表演感染，原来可以用这样的方式上课，学到一种方法。下午梁老师的第二节课，全程英文一个小时，学生完全被调动起来了，在讲故事、提问和玩游戏中慢慢融入并玩得很开心。

我在录像的这边泪流满面，更多的是感动和感慨。感动梁老师用心准备了很多，很想上好课，一方面希望我能给他们翻译和解释一下，一方面又考虑坚持他的教学理念，他还是坚持全程用英语上课，这个过程自然会难一点，即使学生听不太懂，但学英语就是要为学生创造这样的情境，充分利用一切资源，声音表情和身体语言，学生自然而然就会融入，产生兴趣。这些山区的孩子自然比不得城市的孩子，但这些孩子在黄老师的教育下有很好的基础和接受能力，我更感动他们能在不一样的课程中被调动起来，能够享受到不一样的快乐。我感慨有这样的机会让孩子们体验不一样的教学方式，我希望有越来越多优秀的老师能够来到乡村学校给孩子们新的体验，也更希望自己未来能够做到这样，要充分相信学生能做到，我们能做的就是给他们创造情境和环境。

梁老师说，当老师就是用心，follow your heart，他和黄老师一样，只是爱和用心的方式不同。

教会与会教

仙仁小学的学习氛围和纪律性都很好，七点响起床号，学生都起来了，在操场上边听着广播音乐边跳绳，或打扫卫生，或看书朗读。八点吃早餐，学生们拿着自己的碗有序地排队领早餐。事先并不知道要自己准备碗，黄老师和廖老师提醒我们以后去哪里都要自己准备着碗，方便干净也环保，他们就是这样做的，即使去到的学校有准备碗，他们也用自己带的碗。

有句话叫"没有教不会的学生，只有不会教的老师"，但黄老师不这么认为，学生养成自主的学习习惯很重要，如果懒散惯了，就很难去改变。我们看到的课堂氛围那么好，学生的整个上课状态、活跃度和灵活度都让我们觉得很棒，可这背后也是黄老师廖老师花了很多时间很多精力，所做出的努力。

和其他支教老师聊天，说到“教会与会教”话题，他们会总结和思考自己的教学和教育。我在所有老师身上都看到了他们的热情和认真，也知道学生身上有很大的潜力，或许是因为时间不够长，在学生身上体现出的变化不够说明“教会”与“会教”，并不是老师不用心，也不是学生不够好，而是这需要一个过程，慢慢过渡。

怎样是会教，怎样是教会，这又是我们需要思考和学习的地方。

“师者，传道授业解惑者也”

语文课学杜牧的诗《清明》，黄老师提问让学生们思考问题，有学生马上举手积极回答，她提醒学生说，"任何不经思考的回答都是不负责任的"，让他们花时间先好好思考问题，之后再给出答案。

黄老师和廖老师的课可以各科目迁移和贯穿。黄老师的古诗课给孩子扩展知识，可以普及地理和历史知识，而在历史公元年份上又可以涉及数学计算，调动了学生各方面的积极性，而如果学生想要了解更多，就需要他们自己课外再去查资料学习。只有自己查到的资料才更好地吸收。在讲到“子民们”的时候，黄老师提及到村民和村官，并教育孩子们如果将来当了村官，也应该为村的子民们谋福利，为村的子民们服务，这不仅仅是一堂古诗课，更是一堂人生课。廖老师的数学课也可以将生物科学课联系在一起，各科目之间其实并没有明显界限。

和其他支教老师聊天，发现他们也是用尽心思，其实每一个老师都是用心对待教学，用心对待自己的学生。

这个班是黄老师和廖老师完全做主的班级，学生们也做到了学生自主教育，不需要老师在场，每天由当天的值日生带读，学生自己当老师来上课。

他们有专门的生字课，每个人在黑板上板书自己要教给大家的字，每个人都是老师，轮到他上去的时候他要介绍这个字的拼音、笔画、字的结构、字词义、组词，大家一起找茬或提出质疑，一起换偏旁再组新词，一起读词，这个过程完全由学生自主教授和学习。这样的方式很好，听课的我们受益颇多，学习到新的教学方法。

韩愈说“师者，传道授业解惑者也”，黄老师廖老师不仅做到了，他们班上的每个学生也做到了。

尊重学生，保护学生

第一天下午，有两位自称来自希望工程的摄影师来傍海小学拍照，实际上他们并不是，学校老师把他们留下来了，一直等到他们把相机里拍到学生单人特写照片删除后才准离校。

天使支教是不允许拍学生个人特写的照片，所有的支教老师都是这样做的，不拍学生个人特写也不流传出去，同时学生也并没有很愿意被拍摄，当这样的事情发生时，所有的支教老师齐心对抗不尊重学生的行为。

两个摄影师一直强调自己是有身份的人，不会做出伤害学生的事情，不会拿来宣传而只是纪念，以后还要来拍，却得到支教老师们的反对和不允许。在他们看来是摄影拯救了中国的教育，曾经孩子们对知识渴望的眼神让人们意识到教育的重要性，那是时代永远的照片。他们质疑支教老师们的教育，甚至上升到质疑支教老师的人品、知识水平和教学能力。他们说这是第一次碰到这样被拒绝被要求删除照片的情况，当他们心疼删除了那么好的照片，并认为我们自己拍不出这样好的照片的时候，他们的想法还是单纯的吗？我也开始对摄影有保留意见。

任何不经思考的回答都是不负责任的，如果质疑支教老师们的教育，质疑他们的人品和教学能力，我想所有的支教老师都给出了最好的回答，尊重学生的意愿，保护学生的合法权利和自由。如果不了解情况，那就好好思考一下，急着下判断容易产生偏见。

这一个星期走访了五所学校，大部分时间在仙仁小学和傍海小学，很感谢有这样一次机会提前体验和感受，这一趟受益匪浅，这让我更加期待暑假的培训和下学期正式进入教学和学习了，用心去当一名老师。

（2018.4.4写）（2018年4月8日制作并发布）