支教前张信军是一名资深的党校老师，成为天使支教志愿者以后，她在傍海负责总协调工作并担任两个班语文课。她记录了很多课内外有趣的学生故事。现分享她的三篇课堂日记。 六年级的作文课 六年级写作文时是最安静的了，有几人边写边捂着，生怕别人看见了，我常被他们逗乐了。收上来边看边乐。一人写到：雨下得很大很大，不紧不慢的，一个个去卖茶，因为有好多人收茶。漆黑的夜里，有的做茶，有的卖茶。没有一个人在闲着，只有一群小孩，跟我一模一样，在打游戏。茶卖完了，吃完饭了，都睡觉了，除了我还在打游戏。他常常在作业里表露出对游戏的喜爱，但他是有好奇心的。前不久带他们去看指环瀑布，因那儿的山上有悬棺，回来带他们看纪录片《航拍中国·江西》，他看到庐山西海，三清山，龙虎山及悬棺等等，很惊奇，不断提问，他们还问我，下次带他们看什么，我说，黑龙江。
 四年级做语文趣味题 看图一心中的欣慰是短暂的。每次，做趣味语文练习，四年级这五个孩子就会自动凑在一起，看起来多么认真，可是只有两个孩子能够理解题意，在提示下全部做完题。还有一个能理解少部分题，接着就是抄了。这孩子可爱之处很多，夜晚带我去找萤火虫，总是她先告诉我发现了几只，我再仔细数数。后来写作文《萤火虫》，让她描述这段，写的还可看，就是学习不用心，“就”这个字，告诉过她两次，第三次她又问怎么写，我告诉她了，接着对她说，如果你第四次再问我怎么写，我先揍你一顿，再告诉你。过了两天造句时，她张口就问“就”怎么写，我向她走去，她马上说，想起来了怎么写。她的故事可多了。剩下那两孩子绝大部分字都不认识，他俩故事更多。
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（图4）  六年级写读后感 不久前，看六年级学生们写的读后感，心喜了。想起了去年他们初次写读后感的情景，很明显他们长大了。这次的读后感，每人开头都不同，有人写道：一天我随意拿起一本书，是“勇敢者大冒险”……也有人写道：在鸦雀无声的教室里，我翻开了这本“雨林深处”……还有人写道：除了探险，冷得要命的两极到底还有什么用？而且，大多总结也是懂得了什么什么。那天的课，有个小插曲很有意思。有个学生不爱动脑子，我给了他一本很薄的书《河马》，我说，你就写读了这本书，知道了河马的三个特点就可以了。他手一挥，趾高气昂地说，小意思。我立刻走到他跟前说，写五个。他仰起脸笑眯眯地说，写三个吧？我说，七个。他沉思了一会儿，笑着低声说，写五个？我说，十个。他立马高举右手说，我写七个七个。说完就开始翻书写起来了。他的字很乱，而且他会挑字数少的特点写，我等他写完，把书合起来，让他给我念他写的。他读了两句就看不清自己写的了，我刚一张嘴，他就说，我知道你要说，你看你写得这么乱，下次写整齐点。我忍不住笑了说，你说对了，接着读吧。他读完了，我又让他把书给我读一遍，下课了，他坚持把书读完了。有几处生字我以为他不认识，没想到他通顺地读完了。赶紧夸他，他立刻眉开眼笑地说，我说吧，小意思。 图四是甘老师饲养的蚕宝宝吐丝结绢了，图五是姚老师培育的仙人掌开花了。
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（2018年5月29日制作，6月2日发布）
张信军：2017秋季学年乡村支教老师（傍海小学）
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