生命因音乐而动听，希望每一个孩子在音乐的熏陶和学习下快乐地成长，希望每一个生命都能被音乐唤起，因音乐而保有活力和热情。……现分享研修生易同学听课感受。  说起音乐教育，脑海中就浮现出电影《放牛班的春天》。音乐老师马修用音乐打开了辅育院的学生们封闭的心灵，改变了他们的命运，那些问题少年因音乐而找到了生活的热情和人生的方向。我深深感动于音乐的魅力，感动音乐对生命的唤起，感动音乐老师对学生的关心和爱，从此音乐也种在我心中，期待有一天它能被唤起。 初见晓霞老师，她随时可以欢快地唱起歌，她爽朗的笑声让人不由自主想靠近，给我的感觉她就是对生命充满热爱、生活中充满欢乐的人，很简单很纯粹。还在家的时候，收到“柯伊娃音乐教师共读群”的入群信息，当时特别开心，终于可以学习李晓霞老师的音乐课了。因有事离开了一段时间，没能和小伙伴们一起去北山书屋感受晓霞老师的音乐课，没有机会听音乐老师们在北雅举行的“柯达伊音乐会”，很是遗憾。回到办公室，就开始看起《柯达伊音乐教育思想与匈牙利音乐教育》这本书，从书中先了解柯达伊音乐、了解音乐教育家柯达伊、了解柯达伊的音乐教育思想。他提出学校音乐教育的目的:音乐教育与人的全面发展，音乐教育必须从早期开始，音乐教育与民族精神培养。很受启发，音乐不仅仅一种艺术，更是一种文化的教育，不仅仅关乎个人的成长，更是一种文化、民族精神的传承。 后来进入晓霞老师的柯伊娃音乐教室，首先看到的就是左边墙壁上音符般跳动的文字，柯达伊说的话，“让音乐属于每一个人。”是啊，音乐，这没有国界之分的语言，每个人能用音乐述说自己的故事，都能用音乐对话，在音乐中产生情感交流，产生共鸣。
听过晓霞老师两次课了，每一次都玩得很开心。音乐，是潜移默化的。不懂音乐没有关系，自然而然就会被感染。音乐一响起，我们跟着孩子们一起打节拍做动作，真是很奇妙，这一会儿功夫，我完全享受其中。 小朋友们和大朋友们分组唱《小板凳》，小朋友们唱一句，大朋友们以回声的方式回应。晓霞老师让小朋友们找一个大朋友当爷爷，一起合作唱歌，唱过后，再结合身体律动，将歌词演绎出来，小朋友们唱“我给爷爷捶捶背”，走到大朋友身后边给我们捶背，接着唱着“爷爷夸我好乖乖”边走回前面，“爷爷”们给小朋友们竖起大拇指。
练习来回后，晓霞老师再引导孩子们加节奏唱出歌的节拍，孩子们再分组，一组唱歌词，一组唱节拍。大朋友们继续加入其中，和小朋友们一起分组唱。接着大家一起听着音乐节奏，绕圈踩节奏，什么时候开始走，什么时候停下，这是在感受音乐节拍，培养孩子们对音乐节奏的敏感性。我感受到了我的乐盲，跟不上节奏，时而跟不上，时而赶节拍，错了也玩得很开心。然后晓霞老师让孩子们思考，写出歌词的旋律，拼一拼五线谱，孩子们都很厉害，很快就拼出这首歌的节奏韵律。 这样的音乐课堂循序渐进，层层深入，不留痕迹地进行教学，润物细无声，音乐就这样进入每一个孩子的心。在这轻松愉快的氛围，真是一种体验式学习，小朋友们和大朋友们在乐学中产生对音乐的兴趣和喜爱。很是喜欢晓霞老师的音乐课堂，我内心的音乐种子也被唤醒，对音乐抱有更大的兴趣了。
第二次去听课，在场听课的不仅仅是天使支教研修生们，还有其他学校的老师，实在感动晓霞老师的柯伊娃音乐教室正在做的事情，“音乐·生命成长”课程、“音乐教师成长营”、“乡村送教”公益活动。 晓霞老师指挥孩子们分组唱和合唱的时候，我在一旁看着孩子们一起一落地唱，脑海中浮现的画面仿佛和眼前的画面重合，晓霞老师就是马修老师这样的角色啊。她时而是老师，引导着课堂，带领着大家唱歌、玩游戏、做活动，将学习内容融入课程；时而是大朋友，和小朋友们合作或竞争，带着大朋友们一起做；时而是小朋友，和孩子们站在一边，陪伴他们、指导他们。 孩子的天赋和兴趣是激发出来的，不是塑造出来的。这些孩子真幸福啊，遇见晓霞老师，遇见柯伊娃音乐教室，遇见音乐，这些孩子会怎样成长呢，多少孩子未来会因为认识了音乐、对音乐产生兴趣和热情而有什么影响呢。不知道，但是晓霞老师在做，柯伊娃音乐教室在做，我们也在边学习边做，大家都在朝着美好的未来在努力着，让音乐走进每一个孩子，让音乐属于每一个人。
 音乐的教育，是美的教育，是爱的教育，是生命的教育。 生命因音乐而动听，希望每一个孩子在音乐的熏陶和学习下快乐地成长，希望每一个生命都能被音乐唤起，因音乐而保有活力和热情。希望每一个老师在音乐中学习、感受音乐的魅力，并传递爱。
（2018年7月16日制作并发布） |
