半个月，一晃就过去了，尤其是讲台上的40分钟，过得特别快。在这里，我教三四五六孩子的英语和四五六孩子的科学。想到这边孩子的基础没那么好，三年级的孩子我就从ABC开始讲。第一堂课用字母歌引入，三年级的八个孩子都听得很认真。第二课我带了一张中国地图，一张世界地图，告诉他们我们在哪里，湘西有多大，湖南有多大，中国有多大，世界又有多大。会汉语你的世界有多大，学会了英语你的世界又是多大。这堂课同学们也听得很认真，通过这种方式我想告诉他们学英语的好处，同时激起同学们学习英语的动力。三年级的孩子很活泼好文，课上很积极，通过这段时间的努力希望能把他们的英语基础打好。

游戏永远是孩子们最喜欢的学习方式，如何巧妙的把游戏结合进课堂就尤其重要。在四年级的第一课设计的游戏就不合理，本来是想让全班11个同学站成面对面的两个圈讲nice to meet you!的小游戏，可是女生站一边，男生站在另外一边，死活拉不过来。最后只好放弃继续上课。另外一个小侦探的游戏就明显很受大家欢迎。选一个小侦探上来背对大家，然后我选一个小间谍，让全班一齐念同一个句子，但是间谍同学不可以发出声音，然后小侦探转过来寻找间谍是谁。这个游戏设计的很成功，不需要有太大的动作，孩子们又能积极参加，在反复练习新句型的时候也能尽快记下来。

上新课的形式多种多样，但是单元结束后的练习却让孩子们很头疼。在六年级讲到单元练习时，很多同学都念不下来题目，身心疲惫下叹了口气。被细心地孩子注意到，突然她问我：老师你经常叹气，是不是嫌我们太笨了？…….停下我的课后，我慢慢地跟他们解释……

课后我反思了一阵，这种练习是不是完全没有用？既然没有人能完整的念下一句话，那干嘛不直接取消？用这堂课的时间来讲一点更加有用实用的英语口语对话或者文本，可以让他们讲，课后也可以让他们写。比如说自我介绍，介绍自己的一天等等。

教学是一个漫长的探索过程，发现问题，解决问题。在这里，让自己成长，也需要多花时间陪伴孩子们成长。